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《庄子》故事两则阅读答案

编辑: 路逍遥 关键词: 诗词阅读及答案 来源: 记忆方法网

《庄子》故事两则

邱孔龙

5分钟训练(预习类练习,可用于课前)

1. 给下列句子中加点字注音

⑴.南方有鸟,其名为??()

⑵.非醴( )泉不饮

⑶.庄子与惠子游于濠梁( )( )之上

⑷.?( )鱼出游从容

答案:⑴yuān chú ⑵ lí ⑶ háo liáng ⑷tiáo

2. 解释下列加点字

⑴.惠子相梁 ⑵.非梧桐不止

⑶.是鱼之乐也 ⑷.安知鱼之乐

答案:⑴.做宰相 ⑵.栖息 ⑶.这 ⑷.怎么。

3.《〈庄子〉故事两则》节选自 《庄子》是 及其后学的著作集、为 家经典之一,庄子即 , 国时期宋国蒙人, 家。

答案:《庄子?秋水》 庄周 道 庄周 战 哲学

课中10分钟(强化类训练,可用于课中)

下列加点字解释正确的一项是( )

A. 搜于国中三日三夜(国:国家)

B. 发于南海,而飞于北海(于:在)

C. 今子欲以子之梁国而吓我邪?(吓:模仿鸱发怒的声音。)

D. 子之不知鱼之乐全矣(全:完全,确定是)

解析:本题A项中“国”应理解为“国都”,B项“于”是“向、到”之意,C项“吓”应解释为“吓唬”。D项解释正确。

答案:D

3. 一词多义

4. ⑴于 发于南海( )

于是鸱得腐鼠( )

⑵固 子固非鱼也( )

我非子,固不知子矣( )

解析:一词多义是我们学习的重点,平时要注意积累辨析。解答本题时,根据该词在不同语言环境中的意义及其作用来理解,该词的含义应能将其前后的词语连接起来。

答案:⑴ 于:介词,引出动作处所,从。

于:介词,在

⑵ 固:副词,本来。

固:副词,固然

3.下列句中加点的词语属古今异义的一项是( )

A. 于是鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓我邪?

C.请循其本 D. ??过之

解析:本题中A项中“于是”在句中并非一个词,而是一个介宾短语,这个短语是由介词“于”加上代词“是”构成,可译为“在这时”,它不同于现代汉语中作为表承接关系的连词。

答案:A

4.下列加点词不属于词类活用的一项是( )

A.人恒过然后能改 B.惠子相梁

C.庄子来,欲代子相 D.我知之濠上也

解析:本题中有三项属于词类活用,A、B、C三项中加点词语都是名词用作动词,A项中“过”由名词“过错”变为动词“犯过错”, B、 C选项“相”由名词“辅助君主的人”变为动词“当宰相”,只有D项是一般用法。

答案:D

5. 庄子见了利欲熏心、薄情寡义的惠施,用讲故事的方法奚落他,这与直言痛斥惠子表达效果有什么不同

6. 解析:当惠子在城里进行了大搜捕后,庄子大大方方地来到惠子的面前,他并没有对惠子破口大骂,而是从鸟的故事讲起,直到最后勾连一句,才让惠子意识到原来这个故事是在骂他,这种绕弯子奚落对方的方式,既含蓄又尖锐。

答案:用讲故事的方式绕着弯子奚落惠子,既尖锐痛快又余味无穷。

6.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?

解析:文中体现出庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用,他俨然具有艺术家的风貌。因而庄子说鱼乐,其实是他自己的愉悦心境的体现。

答案:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。

30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)

课内阅读

阅读下面的文章,完成习题。

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“?鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子肥沃,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知字矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”

1.解释下列加点词

⑴. ?鱼出游从容

⑵. 请循其本

⑶. 既已知吾知之而问我

解析:解答本题要结合本文理解,根据上下句的意思,准确地理解加点词语的含义。

答案:⑴.悠闲自得 ⑵.最初 ⑶.既然

1. 判断文中划线句子“子非鱼,安知鱼之乐?”的修辞方法。

子非鱼,安知鱼之乐?( )

答案:反问

3.翻译句子

惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”

解析:翻译本句,关键区别句中两个“固”的含义,前者为“固然”,后者为“本来”,然后将每个词语的含义逐一对译即可。

答案:惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”

4.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看,惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态,对此,你是否赞同?为什么?

解析:惠子在文中体现其好辩、重分析的性格,对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在对知识的探讨,带有逻辑家的个性,对此,允许有不同看法,但要言之有理。

参考答案:略。


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