“隐型”课文的导行。
“隐型”课文，是指课文内容自身不明确要求某种实际或养成某些行动习惯，这类课文在教材中占必定比例。如《学校就是我的家》、《火红的党旗》、《祖国的诞辰》等。教这类课文，不仅要明白、豪情，还要充分发掘文中潜在的思维教导因素,伤感文章，提出行为请求。教《火红的党旗》一课时，老师可先扼要先容１９２１年中国*******出生的情形。而后，简单地从武装奋斗颠覆压在中国国民头上的三座大山讲到今天的“四化”建设，让学生从心坎发生“中国*******真巨大”的感情。接着，充足应用课文中的党旗插图，让学生说说党旗中各局部象征什么。这样声画同步，再现中国*******是中国无产阶层的先锋队，是中国各族人民好处的忠诚代表，是中国社会主义事业的引导中心，激发学生对党的酷爱。
　　“目的过大”课文的导行。
“目标过大”课文，是指课文内容本身有导行文字，但导行目标不具体。这类课文在教材中所占的比例不大，主要以前程幻想教育为主。教这类课文要依据课文导行内容，化形象为具体，化大目标为小目标，从小目标领导，以小见大。如《学校就是我的家》采用诗歌情势和拟人化伎俩，此课的导行内容有“尊敬老师，学好本领作奉献，好好学习，热爱群体，团结友爱”。这些诗中导行的句子语言简炼，文字蕴藉，对一年级的学生来说显得抽象，不易理解。教师在教此课时，可采用化抽象为具体，化大目标为小行为的办法，把“学校就是我的家”的“家”具体化。通过联系本班实际，既让学生懂得“学校就是我的家”的含义，又让学生明确在学校里要尊敬老师，好好学习，学好本事，热爱集体，团结友好，才不会辜负党和人民的冀望。最后教师小结：学校就是你们的家，你们的“家”有哪些规章轨制？你们盘算怎样做，才干为自己的“家”增加光荣呢？这样从小目标动身，再回到大目标，完成了导行义务。
　　“具体导行”课文的导行。
“详细导行”课文，是指课文内容本身就是领导学生行为实践的要求。这类课文在教材中所占比例最大，重要是对学生进行日常行为标准教育、浅易的法律常识教育跟生活常识教育。如《遵照课堂纪律》、《不说假话》、《爱惜花草树木》、《独破实现功课》、《留神交通保险》、《按时上学》、《好孩子，不任性》等。教这类课文时，教师先要对其导行内容进行梳理，演绎出导行要点，采取多种方式导行。在教《好孩子，不任性》一课时，教师先讲什么叫任性，并请学生列举生涯中的率性的表现。然后发问：小兰在家里为什么常发脾气？她这样做对吗？让学生领悟“无理取闹”是任性的主要特点，从而使学生悟出好孩子就应当尊重长辈，服从教诲的情理。再因势导行，让学生朗诵第一个导行故事后，分角色表演小兰在家怎样发性格的三个小故事。表演后，先生启示学生发表对三个小故事的见解。通过谈论，学生懂得好孩子就应该不任性。接着学习最后两段，提问：李老师是怎么说的？小兰为什么红着脸，低下了头？她是怎么想的？好孩子是不是素来不做错事？做了错事该怎样办？这样瓜熟蒂落，学生不仅理解了李老师讲话的含意，还理解要怎么听长辈的话，不任性，不娇气，也懂得了小红为什么红着脸低下了头的起因。在此基本上，可让学生接洽班级及个人实际，谈谈一些不任性的详细表示，同时谈谈本人是否有过与小兰相相似的弊病，怎样做个不任性的好孩子。

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