毕业於吹奏专业方向，对於“师范”认知始於留校任教后；行政兼职以来，一线教师、参加管理，阅历过抵触、抵触、战胜调整，直至主动学习，对此体认深刻。
　　一、 坚守本职，终身学习
　　教师是本职工作，不曾因行政工作而稍怠。百年树人，有才能为人榜样、有热忱坚守职责、有大爱及人之幼，个人以为是教育工作基本。
　　1、 身处教学一线，需要无时无刻提高本身综合素质，主动?解控制进步教育理念，专业发展。言传身教，为学生建立良好模范；
　　2、 加强教育理论、教育心理学学习。寸有所短，正确判定自身常识盲点方能有的放矢，补苴罅隙，实际导师职守，辅助学生完善人格养成，不负大学教师之名；
　　3、 守善兼爱，有教无类,修辞手法。自动面对大学扩招直接後果，?解当前社会、职业、受教者对专业学习定位改变，调剂固有思维，授人以渔。
　　二、 教学管理，以人为本
　　专业学院管理必然面临专业与行政管理能力两难决定。一线教师深谙教学理论及法则，对管理隔阂。终身学习於此成为客观请求。
　　1、 行政兼职中层干部，?解一线老师（实际理念履行者）需要，可能充足代表其意志於好处。沟通无阻碍，工作无虞；
　　2、 熟稔最前沿专业理念，可以提高系部教养品质。教研、学科建设、相干管理工作针对性强，践行度高。
　　三、主动迎击挑衅，毕生学习
　　行政兼职首先须要面对即为分身两顾，精神透支；其次，在朝需要主动调整心态，不与民争利；再次，明白本职工作，坚守教师职责。
　　1、 主动学习治理实践，法理不可或缺；
　　2、 行政工作复杂丛薮，与各教辅、专业系部协同功课，要求统筹时效性、保护独特利益；
　　3、 上传下达较之单纯执行，需要清楚逻辑思维断定，体察个体差别，尊敬人本位；
　　4、 理解后执行。理念在践行进程中必定面对固有思维、行动习惯抵牾，改造与改进不是抉择题，必需度情预判、主动面对，坚定执行。
　　四、保有理想，实现双重价值
　　工作是个人价值直接实现。在工作中独善其身，进而兼善天下，教师不遑多让。身处管理层，有机遇将幻想、盼望付诸事实，对此欢喜不禁，心怀戒慎。
　　对於系部建设，将以下作为三年计划：
　　1、 落实到人，切实转变观点。“让音乐跳舞走向民众”是学院办学理念，执行后果见仁见智。其中先生懂得、接收度，有待商议。通过教研、公然课、论坛等情势同一思维，集思广益，加快观念转变；
　　2、 树立、修改工作目标。进步系部建设目标设定高度。每学期、学年以此目的为基准，部署详细工作流程，加强可操作性、连贯性。有章可循，循序渐进；
　　3、 器重集体观，实现团队——个体价值实现。完美倾听轨制，增强团队向心力、凝集力。梧桐成林，有凤来仪。优良群体是实现个体价值有效保障；
　　4、 建立健全听课、提拔、评优机制，从下至上明确“教学第一”理念；
　　5、 集思广益，冲破科研破项瓶颈。实现立体、可连续发展。
　　教导从未曾吹糠见米，百年树人，知易行难。管理，重在理，人人自治而不论自理。

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