教学实际证实：学生主动参与学习的欲望来自于学生对学习的兴趣和自主学习中取得的成功。学习兴趣存在增进学习的作用，而且会使学习者在学习过程中产生愉悦的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。即便遇到临时的艰苦，也能千方百计加以克服，完成学习义务。 鲁迅先生也说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的处所，就没有智慧和灵感。然而，不少小学生却认为品德内容比拟严正，干燥，学习起来缺乏兴趣。与之形成赫然对比的是，在接收调查的学生中无一例本地表现他们很爱好听故事。于是我想，如果让故事和品德内容有机结合，让故事为品德课教学服务，这样兴许能够趣化品格课教学，调动学生学习的踊跃性。基于此设法，我在课堂教学中做了故事激趣的尝试。
　　一、采用故事导入，吸引学生注意。
　　成功的新课导入，无疑是为整节课的教学开了一个好头。作甚成功的导入呢？我以为重要看是否真正吸引学生的注意。因为注意是所有意识过程的开始，假如把学生在课堂教学中的心理进程比做一艘航船，那么注意不仅主持着起航，还负责领航，护航。心理学告诉我们：但凡能满意人的精力须要或引起人的兴致的事物，必定会成为注意的对象。采用学生爱听，爱讲的故事进行导入，无疑能疾速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态。
　　以教学第3 课<<庇护咱们的身体>>为例。这节课的教学重点是理解性命的主要，知道养成良好的生活习惯、保持锤炼身体、坚持良善意态，能力保持身材健康。教学难点是晓得怎样才干战胜生活中的不良习惯。一上课我会这样说：今天我给大家带来了两位友人,小胖和小瘦,小胖因为胖小瘦由于瘦都十分苦恼,构成这样的体型，与什么有关?你能告知他们吗?那么，你们的生涯习惯又是怎么的呢？于是学生抢着发表本人的主意。这样的导入，学生的留神被紧紧吸引，人不知鬼不觉融入了故事，参加了故事的情节发展，为整节课增色不少。同时使教养难点跟教学重点得以冲破。
　　二、运用故事设疑，引发学生探索。
第3 课<<呵护我们的身体>> 这节课,学生学习起来特殊容易感到单调乏味。因而，激发学生学习兴趣，引发学生主动探索尤为必要。办法何在？运用故事设疑可起到事半功倍的效果。
　　那么这节课中我是如何应用故事设疑的呢？我这样说：：“昨天是小胖的生日，他在诞辰宴上,面对那些厚味家肴,他做了些什么?有的同窗说:”他一定饱餐一顿.有 的同学说:”他必定是是专挑好的吃.”，那么到底是谁说的对呢？这个怀疑让学生充斥了学习的热情，投入到主动探索新知的行列中去。
　　我们常说：“学起于思，思起于疑。”“学贵有疑。”为学生供给有趣的素材，使学出产生疑难，进而好奇心和求知愿望被激发，从而引发学生主动摸索，这是我在课堂教学中为之不懈尽力的事。而我找到的有趣的素材便是“故事”。
　　三、创设故事件境，使学生自动训练。
　　训练是对刚学习的常识进行及时的坚固和深入，是造成技巧，发展智力的重要手腕。但学生不了获取新知识的新颖感，练习起来热忱绝对下降。甚至轻易发生厌倦心理，使练习处于被动状况。针对这一情形，在练习中我采取创设故事情境的方式，把练习内容寓于故事之中，辅助他们从厌倦的情感中解放出来。唤起他们主动介入练习的豪情，收到事半功倍的后果。并从中休会成功的喜悦，唤起儿童兴趣盎然地再一次寻求胜利的心向。
　　以实现”养成良好生活习惯”填表练习为例。我让同学们调查小胖和小瘦的卫生,饮食,作息方面良好习惯和不良习惯.通过考察,伤感句子,同学们懂得了小胖和小瘦身上的很多陋习,从中清楚注意卫生,不挑食,有利身体健康.学生通过调查,采访,学习情绪空前高涨，所学知识，得到了很好的强固。
”故事带着他特有的趣味性融入了我的课堂，与教学内容奇妙联合，能快捷吸引学生注意，引发学生探索，更能让学生在故事情境中主动练习。在一节课停止时，故事还能起到延长课堂的作用。因此，在平时的课堂教学中，我们应当不失机机地让故事进入课堂，激发学生学习的兴趣，从而优化课堂教学。

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