刚入高中的学生都充满信心想学好物理，但对很多人而言，事与愿违，物理在其眼里越来越难，最终选择放弃。这里原因很多，我就浅谈一下在学习方法的认识方面存在常见的几个误区。

误区一：文科思维。高中物理是重在理解的科目。需要记忆的内容几乎没有。所有定律和公式不是靠背书记在脑中的，而是在理解的基础上应用和自然掌握的。很多教师喜欢在上课时让学生背定律，默公式，我认为这是一种不可取的方法。考试不会考公式和定律的默写，单靠死记硬背记得的知识是没有用的。

误区二：题海。高中物理的掌握需要大量的习题来提供训练，这是没错的。但题目不是做得越多越好。做过的习题要经常回顾。回顾的重点当然是错过的题目。第一次回顾的时候应该把这些习题重新重头做一遍，而不是走马观花地将正确答案看几眼。另外高中物理有很多固定的题型，学生、教师在做了一定量的习题要进行总结和归纳，题目的情境是千变万化的，但题型和解法是相对固定的。

高中学生，尤其是毕业班学生往往有做不完的习题。教师也喜欢提供无限多的习题让学生练习，甚至是强迫学生去完成。我认为这也不可取。过多的题目会让学习迷失方向。高中的阶段性考试学生做的大多是陈题，做题非常多的学生都见过这些题目，所以往往能考得很好。但高考考得都是新题，新题往往是用基础知识解决新的情境，如果缺乏的基础知识足够深入的理解，缺乏平时对各类题型、解法做够深入的总结归纳，反而考不好。这就是很多学生平时成绩很好，而高考反而失手的原因。（当然也是很多学生平时成绩平平，而高考发挥出色的原因。）下面我就高中物理的学习再提两点建议：

1、正视课本的作用。过度依赖课本和脱离课本都是错误的。平时的学习过程中应该这样使用课本：课前阅读，知道要学习知识的内容；课后对照笔记再次阅读，然后做习题，掌握知识的重点，突破其难点；单元结束后再次阅读，总结知识点之间的联系；高三高考前最后一次阅读，在整体基本掌握的基础上用全局性的眼光回顾整个高中知识，从而总结各分支知识的联系。

2、正视课堂的作用。相对初中，高中物理需要掌握的知识量较大，而课堂相对较少。新课的课堂往往是提供知识的框架，告知知识点之间的联系，突破重点、难点，而很多较简单的内容需要自己去学习；习题课上主要是解决大部分学生遇到的困难问题，不能解决每个每个学生的每个问题。故课堂无论多精彩，也应该只是每个学生学习的一种辅助，关键还是自己对于知识的消化。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/933061.html

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