复习，分及时复习和系统复习。本讲重点谈谈及时复习。及时复习俗称课后复习，是对新授内容进一步消化理解、巩固记忆、触发联想，使知识条理化、系统化的学习过程。

　　一、及时复习的意义

　　1、及时复习是理解知识的重要过程。课堂教学老师们总想把知识教给学生，学生也总想把课本上的知识学会，但实际上仅凭课堂教学往往是不能全达到的：一是若知识较难，课上时间又较紧，学生则难以充分地理解消化。二是学生对已学过的旧知识若掌握得不够牢固，在学新知识时新旧衔接上会出现阻碍。三是教师选用的教学方法不可能适应每一个学生，自然就会出现听课效果的差异。四是教师上课不可能使学生堂堂达到听课的最佳效果。五是学生的听课也随着个人的心理、情绪、爱好以及学习习惯的不同而不同。因此，除课堂教学外，势必要用课下及时复习来弥补课堂学习的不足。有的专家讲及时复习是连结课堂教学的个性化的学习，就是说，及时复习足学生根据个人的情况把知识理解的不可缺少的学习过程。

　　2、及时复习是掌握知识的重要过程。理解了的知识并不一定掌握住，掌握好。要掌握住，掌握好还必须有个反复练和识记的过程，即及时复习的过程。孔子讲的“学而时习之”。就是这个道理。

　　3、及时复习是培养思维能力的过程。在及时复习的过程中，对知识要达到理解，掌握、会用，必然能培养学生的思维能力。譬如创造性思维能力的养成。专家们讲“思维是产生创造力的核心，想象和灵感则是产生创造性的突破口”。课下复习阶段，学生凭借生活的经验和旧有的知识去主动地学习，触发联想的机会会更多，这样便容易出现认识上的飞跃，同时也锻炼了自己创造性的思维能力。

　　二、学生存在的问题

　　1、课后不复习。武汉师院黎世法教授，通过对大量的调查材料分析综合和抽象概括，总结出了中学生最优学习方法，其中第四个学习环节就是及时复习。然而，有些学生的学习心理属于“完成老师的任务”型的，听完课后就要给老师做作业  作业做完了，则一了百了，总认为课后复习是画蛇添足。好多学习失败的实例告诉我们，不抓及时复习，知识定会造成缺漏，使知识的系统性、完整性受到破坏，同时对知识理解的深度、广度及掌握知识的牢固程度均有较大的影响。

　　2、课后粗略复习。指的是将课本内容粗读一遍，只求简单地弄懂教材，较顺当地完成作业。其实，学习各个环节是相互制约的，这里省了劲，意味着那里要费更大的劲才能弥补上。

　　3、先做作业后复习。将及时复习放在作业之后看情况进行。“看情况”的含义是什么?一是指时间少了不复习，二是指作业能完成了不复习。殊不知，能完成作业不?定表明对知识能全部，牢固地掌握起来。譬如对概念、公式等，都应该在理解的基础上记住，不复习，不记忆是不行的。

　　三、及时复习的程序

　　按照正常学习程序，下课后，应把当天所学的内容及时复习整理，理解消化吸收。具体地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书

　　1、尝试回忆

　　就是独立地把老师上课讲的内容回想一遍，逼着自己专心致志地去动脑筋。像过电影?样，在头脑里“重映”上课时一幕又一幕的情景，理解，消化一个又一个关键问题。好比牛吃草反刍那样，吃的时候为了抢速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夹生”或“生吞活剥”的，休息时，再把食物回到口腔里，细细地加以咀嚼。

　　尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课效果。如果自己能回忆出全部或大部分内容，就说明自己预习和上课的效果是好的。如果大部分回忆不出来，或关键的地方回忆出现中断，思路联不起来，就应当及时寻找原因，改进预习和上课的方式方法。二是可以提高自己的记忆能力，培养爱动脑筋的习惯。因为尝试回忆是一种积极主动的思维活动，需要注意力高度集中动脑筋思考，使学过的知识在大脑中“重现”，使其显得突出、显眼、深刻，起到巩固强化记忆的作用。经常这样回忆，不仅记忆力大增，而且能养成爱动脑筋的好习惯。三是能提高看书和整理笔记的积极性。回忆是学习成果的无声表达，如果表达不出来，自然会很着急地看书翻笔记，自觉地把遗忘部分作为重点来看。从而使看书和整理笔记有了明确的目的，提高了积极性。

　　那么，怎样进行尝试回忆?

　　第?，回忆预习的经过。有哪几个新概念，哪些地方懂了，哪些地方当时还未懂，自己是怎么查的，怎么记的，怎么想的。

　　第二，回忆上课的经过。老师是怎样引入新课的，自己懂的部分老师是怎么讲，自己理解与教师讲的是否一致?自己不懂的部分老师又是怎么讲的，关键的地方老师是如何启发、引导、点拨的?为什么自己预习时弄不懂，老师比自己高明在什么地方?

　　第三，回忆刚学的新知识，是否真正理解，知识点是否衔接？尤其是理科内容新知识是如何从旧知识推导或引入的，思路是否贯通?新知识与旧知识有哪些联系?

　　回忆时，可以边回忆边对照课本和笔记，也可以先全部回忆一遍，把回忆不起来或理解不透的地方记下来，一起看书、查笔记，或请教别人把它弄懂弄通。

　　2、看教科书

　　尝试回忆后，不管你回忆起来，还是回忆不起来，都应该从头至尾，逐字逐句地看教科书，丝毫马虎不得，要一面看书，一面思考．因为这时已不是初次看书，而是在预习、听课和回忆的基础上进行的，所以可以全面过目，重点思考。对前面环节中已经理解和记住的部分，不必再花很多时间，要在那些回忆不起来，思考不连贯，理解不深的地方多花些时间，直到彻底弄懂记住为止。

　　看书时，可用彩色笔把书上的重点，新概念，关键地方，容易忽略之处勾划出来。在书的四周空白处，可以记上?些自己的简要体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示的语句。如果书上写不下，也可以写在一张纸上，贴在书上的眉头或边角上，以便今后看书肘，从这些地方迅速得到启示，回忆起书中的主要内容和关键之处。有的同学平时只重视做题目，而不重视看教科书，事实上，这是舍本求末。近几年高考和中考过后，有许多同学说：“都是书上的题目，太浅了，所以我未考好。”这些同学吃的就是本重视看教科书的亏。教师教书有句至理名言：“以纲教学大纲)为纲，以本(教科书)为本。”同样，这对同学们的学习也是适合的。

　　3、整理笔记

　　整理笔记，主要是把上课时未记下的部分补起来，把记得不准的地方更正过来，把次序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理一番。笔记的内容应当简练明白，提纲挈领，详略得当。一般来说，忘记的主要内容有：  (1)预习时发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念，定理，公式等。（2)预习时发现的问题或体会。(3)自认为的重点、难点、关键。(4)听讲、看书时自己悟出的重要体会。(5)新知识与旧知识的联系或结合点。(6)容易发生错误和混淆的概念(7)补充书上或老师讲课中的不足。(8)从参考书上摘录下来的，对本课内容有极强针对性的材料等。

　　如果平时每课都把笔记整理好，阶段复习就有稽可查了，打开笔记本，要有尽有。一旦复习考试，花点时间把笔记本翻翻，眉目清楚，中心突出，重点，难点、关键地方一目了然，大大省去了考前突击查找资料，重新思考，临时归纳总结所花的时间，取得事半功倍的效果。

　　整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人色彩和特点。经过整理的笔记无疑是一份珍贵的复习资料，应该妥善保管，以备需时之用。

　　4、看参考书

　　现在参考书很多，有的学生不加选择乱看一气，实在是利少弊多。因为参考书是根据读者的不同层次，从理解问题的不同层次，从理解问题的不同角度，围绕要解决的不同问题而编写的。有的参考书内容超纲，或深或浅，还有少数参考书粗制滥造，错漏百出。乱看参考书犹如把自己带到山高路险的歧途上跋涉，事倍未必有功半，危害甚大。

　　那么，是不是就绝对不可以看呢?也不是，看看适宜的参考书还是很有益处的，特别是那些学有余力的学生应该多看一些参考书。问题在于看什么样的参考书和怎么看。下面提几点意见供同学们参考。(1)选择深浅相宜，解疑释难的参考书。每门课程可以选一本主要参考书，这本主要参考书的编排体系应与教科书相同或相近，水平相当或略深一点，作为课本的伴读本，其它的作为一般参考书。(2)有时先看教科书，对课本上知识基本理解后，再去看参考书。有时课本上的某一内容难于理解，也可先看参考书，看它是怎样分析阐述的，从中受到启发。(3)紧紧围绕老师讲的中心内容去看参考书。参考不能“参’得太远，如果脱离当时所学的中心内容，参考就会变成“干扰”了。(4)参考书中有精彩的论述，可以缩写或抄写在课本的有关地方，也可摘录放入笔记本的相应部分。  (5)看参考书的时间也可以放在做完作业之后，时间长就多看，否则就少看。

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