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怎样上好物理现象课：讲述、讨论法

有些物理现象，学生认识和理解它十分困难，此时，要发挥教师主导作用，通过教师精心设计的演示实验，详细完整地进行理论分析，积极组织学生讨论，可使学生充分认识和理解这些物理现象.

例如“静电感应现象”的教学.

第一步，要做好演示实验.如图1所示，将A、B两个不带电的导体用绝缘支架固定，且相互接触，然后将带电体C靠近A但不接触.学生发现，A、B导体下面的金属箔都张开了，这说明A、A导体均带了电 高中物理，这种现象就叫静电感应现象.

第二步，要对观察到的现象进行理论分析：由电场知识可知，带电体C周围的空间存在电场，导体A、B处在电场中.导体A、B中有自由电子，它们在电场中要受到电场力的作用，发生移动.开始时A端电势比B端高，故电子在电场力作用下要向A端移动，即A端有多余的负电荷，则B端有多余的正电荷.达到一定程度的时候，A、B两端电势相等，内部场强为零，自由电子不再向A端移动.

第三步，设计讨论题让学生进行讨论，加深对静电感应现象的理解.针对上面的实验可设计如下的讨论题：

(1)将导体B接地会出现什么情况?将A接地呢?

(2)用手摸一下B会出现什么情况?摸一下A呢?

(3)将A、B分开会出现什么情况?

(4)A、B不分开，将C拿开，会出现什么情况?

(5)将A、B分开，再拿走C，会出现什么情况?

引导学生对上述问题分析、讨论，有利于理解静电感应现象.

第四步，由教师归纳总结静电感应现象产生的条件、本质及其物理意义.

第五步，指导学生运用静电现象去分析、解释有关的物理问题.这种教学方法，对比较抽象的物理现象，从实验和理论上进行全面、综合的分析与研究，便于学生充分认识和理解这些物理现象.

以上四种方法是针对不同的物理现象，总结出来的教学方法.在教学中，应根据学生的实际情况，结合教材的特点，灵活地采用各种教学方法.

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