芥川龙之介
冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。
不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。
那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。
在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——
火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——
这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。
过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。
但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。
苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色——
这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。
直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。
16
．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（4
分）
A
．文中“
（姑娘）脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”
一句表达了“
我”
的看法，认为姑娘是现实社会的具体化，是卑俗现实的化身。
B
．文中三次写到姑娘皲裂的双颊，意在突显姑娘的家境贫寒和生活的艰难，渲染烘托“
我”
的忧郁和厌烦情绪，也是我产生忧郁和厌烦情绪的原因之一。
C
．这篇小说叙述“
我”
通过一件“
偶然遇到的小事”
，放弃了悲观厌世的思想，过上充实而有作为的生活。
D
．小说中的橘子是亲情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压之下看到希望之光。
E
．小说开头部分的场景描写，具有灰暗的色调，渲染了冷漠的情绪，不仅为后文姑娘抛橘子的细节作了充分的铺垫，也揭示了“
我”
的性格。
17
．情感不仅是小说的感性要素，而且可能具备结构的功能。如果说文中“
我”
的感情是一条隐藏的线索的话，请你分析“
我”
感情变化的脉络。（4
分）
18
．对比是文章重要的表现手法之一。小说中运用了哪几组对比？试作简要分析。（4
分）
19
．有人认为这篇小说的主人公是“
我”
，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说一说你的看法。（8
分）
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16
．BC
（B
项无“
渲染烘托”
作用，且只有第一次描写是“
产生忧郁和厌烦情绪”
的原因；C
项“
我”
只是暂时忘却，有对美好生活的憧憬，“
放弃”“
过上”
言过其实，有些夸大。）（两项全都选对给4
分，只选一项且正确给2
分，有选错的给0
分）
17
．“
我”
的感情先抑后扬。独自在车厢时是阴郁和烦闷，看到俗气的小姑娘时是不屑和轻蔑，到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦。（4
分。先抑后扬1
分，具体分析3
分。）
18
．①
有色彩的对比。小说前一部分的忧郁、阴暗、厌烦的色调，与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着心情的变化。②“
我”
和小姑娘的对比。“
我”
忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望，是小姑娘的爱唤起“
我”
对生活的憧憬。③“
我”
的前后心态对比。之前“
我”
忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“
我”
产生了莫名其妙的喜悦，有了对美好生活的憧憬。（4
分。每点2
分，任答两点即可。）
19
．观点一：主人公是“
我”
。小说的主体内容，是通过“
我”
的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。“
我”
的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。小说的主要“
意象”——
橘子的情感意义也是通过“
我”
的视角赋予的，“
我”
才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“
我”
的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。
观点二：主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小姑娘。小说的主要意象“
橘子”
，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。“
我”
在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“
我”
的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒。小姑娘才是“
我”
人生的启蒙者。“
我”
只是一个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象。
（8
分。若有考生认为，两个人物形象无主人公和非主人公之分别，只要言之成理，也可以给分。）
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