届现代文阅读之小说复习学案
把握小说的情节(
一)
——
题型与方法
【学习目标】
1.
了解小说情节题的题型，把握“
概括情节”“
分析情节作用”
两种题的做法。
2.
赏析小说安排情节的技巧。
(·
江苏卷)
阅读下面的作品，完成文后题目。
“
这是你的战争！”
宗 璞
①
昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“
这是你的战争！This is your war
！”
②
前几天，学校举行了征调动员大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。教育部决定征调四级男生入伍，其他级的也可以志愿参加。
③
历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“
做志愿者有条件吗？”
弗之微笑答道：“
首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”
他看着周围的轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着轻的火热的心。
④
弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近说：“
孟先生，我们是工学院三级的，愿意参加翻译工作。”
弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤
雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“
孟先生。”
弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“
孟先生。”
那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“
有什么事？”
蒋姓学生口齿不清地说：“
现在四级学生全部征调做翻译，我……
我……”
弗之猜道：“
你是四级？”“
我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“
无一例外。”
弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“
你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”
弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“
只说孟先生是最识才的，叫人失望。”
弗之转身，尽量平静地说：“
你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”
弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥
此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三级，但学分已够四级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“
萧先生，我要做的事是要和您说的。”
子蔚微笑道：“
不是商量，是通知？”
玮道：“
也是商量。”
他停顿了一下，说：“
我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“
可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”
子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“
我会回来的。”“
那是当然。”
子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“
我尊重你的决定。”
玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“
萧先生，我去了。”
子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 (
节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。)
文中第③
节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？
【考点探讨】
情节题几乎是高考小说阅读中的必考题。命题角度主要有三：①
梳理、概括情节，②
分析情节内在关系和特定情节作用，③
分析情节安排特色和技巧。江苏《考试说明》“
分析作品结构”
在小说中主要是分析小说情节结构。因此，江苏卷不大考情节概括题，更多的是分析情节作用和特点。而这一考点，有四点需引起关注：
①
立足于情节本身，如情节之间的内在关联。
②
着眼于情节，为主题、人物服务。
③
切口较小，选一关键文字，要求对情节特点和作用分析。
④
也可以把情节安排的特点及合理性作为探究题的探究点。
一、情节概述题
题型特点和做法
把握故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者一般以此为出发点，而设题的第一步就是概述故事情节。
考查形式主要有：①
用一句话或简明的语句概述故事情节；②
文中共写了哪几件事，请依次加以概述；③
概述小说的部分内容(
包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)
。
对小说情节的概述要注意以下几个方面：
①
从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②
答题时对事件的概述，应按照“
何时、何地、何原因、何人做何事”
的格式加以概括(
材料本身未涉及的除外，尤其是“
何人”“
做何事”
不能省)
；③
由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④
要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
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