高考的复习就是“提高应试的能力和水平”的一个过程。高三学生这一年说穿了就是干这个。
“应试”没什么不好，“应试教育”没什么问题。
到了高三这一年，如果学校还不搞“应试教育”，那家长们还不跟这所学校“急了”不可。
当然，有的学校在高三这一年搞“应试教育”如“行云流水”，成绩斐然；有的学校则是“费劲巴拉”，成绩平平。
其实，师资水平只是其中的一个方面，这当然是一个重要的方面；但不是最主要的方面；最主要的方面是高三的学生。
为什么呢？
师资水平再高，那是外因，老师不能代替学生去考试。
师资水平再高，学生不能完全接受，即消化吸收不了，那也是白搭。
老师都是教单科的，最多有个业余爱好，也就是二科。
没有全能的老师。
人大附中今年高考“状元”所在的16班的班主任刘老师是语文老师。看来语文老师对“状元”考生是功不可没；但是同在这个班的获得高考理综满分300分的吴文昊，那可是在物理、化学、生物三门的理科综合的满分，最低分就是亏在语文上了，与高考“状元”擦肩而过。
这就说明，最关键的、最主要的方面还是高三的学生。在于你们自己。
外因通过内因才能起作用。
高三学生怎样才能提高应试能力呢？
或者说提高应试能力的必由之路是什么呢？
我也不是“全能”的，我不可能告诉考生和家长语文怎么复习，数学怎么复习，英语怎么复习，史地政和理化生怎么复习。
那是学校高三一线老师的事！
我只能告诉考生和家长提高应试能力的必由之路是什么，这可是比较“全能”的。
高三学生提高应试能力的必由之路的步骤是：
收心于高考复习之中，跟着老师的复习路子走
“高谈阔论”没有用，高三学生要把“心”都收到高考复习之中，跟着老师的复习路子走。
“心静如水”地分析自己，保持强项，有针对性地突击弱项
分析什么？就是分析自己学习的强项是什么，弱项在哪里？以便有针对性地安排时间，强项也要做一些题以保持良好的状态，弱项多安排些时间，发个力，分时段重点突击一下。成绩提高了，要注意巩固“阵地”，别老做那些“得而复失”的无用功。
有的家长可能会说自己的孩子没有什么强项，怎么办？
那就从他（她）最感兴趣的学科开始，发力用功复习，争取突破一科，取得好成绩，以带动其他学科的复习和成绩的提高。
保持自己学习的强项，突击弱项，争取达到相对的成绩均衡，这是高考多拿分的“要诀”。
那种不知道自己学习强弱项，没有重点的跟着跑，效果不会太好。
“专心致志”地进行高考复习，争取达到“迎刃而解”的境界
这一点最重要，也最关键，但是，也最难做到。
有的高三学生，整天老想着“世界上还有三分之二的人民还没有得到解放”，总想着要为“世界大同”做些贡献；
有的高三男生，总想着某某靓丽的女生能考上她理想的大学吗？有的高三女生，总想着那个帅哥男生能考上北大清华或重点大学吗？
有的高三学生，整天老想着家里受“贪官污吏”或“腐败分子”“吃拿卡要”的事，恨不得哪天把那些“贪官污吏”或“腐败分子”都给铲除了；
有的高三学生，整天不是想着怎么吃好点，就是想着穿些什么好，或者看电影和玩游戏一样也不能少；
或者还有些什么与高考无关的事情，那是非常糟糕的。
现在有句很流行的话，“专心致志搞建设，一心一意谋发展”。
套用过来，就是“专心致志搞复习，一心一意备高考”。
高三学生在复习时，不要操无用的心，就是要“专心致志搞复习，一心一意备高考”。
当一个学生从“很精彩和很无奈”的世界中“收心”到高考复习中来；再“心静如水”地分析自己学习的强项是什么，弱项在哪里，有针对性地进行复习巩固；再到“专心致志”地进行高考复习。在这种状态下，学习就会顺畅，记忆就会提高，做难题也可以“迎刃而解”了。
这样，孩子的“应试能力”将会有很大地提高；再“牛”点的，做作前三年的高考试卷，都有可能自己押一押当年的高考试卷出什么题了。
若孩子能够达到这种境界，那高考复习将是“事半功倍”，高考也就是“指日可下”的事情了。
这就是“提高应试能力的必由之路”。
进入不了这种状态，达不到这种“境界”，高考复习将是一件比较痛苦的事情；可能虽经“呕心沥血”，但是，成绩也还不太理想。
这就是体育比赛中常讲的“竞技状态”问题，当技战术水平差不多时，谁的状态好，谁就能赢得比赛。
高三学生最关键的是要做到“心静如水”，“专心致志”地进行高考复习。
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