十几年中。始终致力于培养优秀的物理学生，并努力探索培养物理优秀学生的一些规律性的东西。特别是从1989年任高中物理教学以来，在每一届每一批学生中都涌现出了政治思想健康、学习成绩优异的好学生，为国家输送了一批又一批优秀的科技人才和后备力量，特别是蒋英、孟华平、龚永光、黄伟、余莉、李婉君、足巴措等同学分别在参加各届高考中都取得了好成绩，在令人瞩目的成绩后面，一般都有科学规律的东西。有人可能认为培养优秀学生主要课外小组和个别辅导，与课堂教学关系不大，这种看法是片面的，实际上课堂教学也是至关重要的。本文着重从高中物理课堂教学这一侧面来总结所取得一些成功和经验。
　　
　　本人通过多年来的课堂教学经验可以总结成这样三句话：一是追根寻源真一点，二是实验研究多一点，三是能力要求高一点，这三点可以简称为“三点”教学法。
　　
　　我们的这“三点”教学法首先是完全根据国家教委颁布的高中物理教学大纲编写的。其次是根据学生的具体学习情况来制定的。因为我们物理教学面对的是全班学生，怎样搞好物理定律教学，必然是每个物理教师首先要考虑的问题；又因为物理学是一门实验科学，物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必经之路；再因为物理学科要求学生要有较强的理解能力和分析能力。要提高这些能力，为学生在高考中取得优异成绩打下了扎实的基础。我们每个物理教师都要不断地总结自己的经验，总结自己的教学方法。下面就从“实验研究多一点”这种教学法谈我个人的看法。
　　
　　再重复一遍，物理学是一门实验科学，物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必经之路。
　　
　　让学生科学地学习与实践运用科学理论和教育理论指导教育教学实践是我们教师所必备的。
　　
　　目前中学物理教学大纲中安排了相对数量的学生实验和演示实验，不难发现，这些实验存在着某些不足，主要表现在下面几个方面：
　　
　　第一，教材中几乎所有实验是为配合所学内容而安排的，目的是帮助学生加深对所学内容的理解，因此学生不易通过这些实验掌握一些重要的实验方法。
　　
　　第二，课本中每个实验的实验原理及操作步骤都讲得十分清楚，学生只需按部就班地完成实验操作即可。这样的实验只能增加学生的感性认识，锻炼学生的动手操作能力，而对学生创造性思维的训练是不够的，也无法培养学生解决问题的能力。