韩愈《马说》教案以供各位老师在教学中参考使用，希望对老师的教学效果有所裨益和帮助，同时韩愈马说教案以供各位老师做出更优秀的教学设计参考，关于韩愈马说教案我们一起来分享吧!
　　《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。全文以千里马常有，而伯乐不常有为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。请仔细品味
　　1.本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
　　2.学习并积累重点词语。
　　3.进一步学习和巩固说这种古代文体的相关知识。
　　走近作者
　　一、作者简介

　　韩愈(768824)，字退之，南阳(今河南南阳)人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为古文运动的倡导者，列为唐宋八大家之首。作品收集在《昌黎先生集》里。
　　韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
　　二、作品信息
　　本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
　　融入文本
　　一、整体解读
　　开门见山提出千里马常有，而伯乐不常有的见解。
　　强调了伯乐对千里马命运的决定作用。

　　着重描写了千里马被埋没的原因。运用安求其能千里也的反问句，谴责了那些昏庸的食马者由于无知而埋没千里马的罪过。这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
　　揭露了食马者的愚蠢无知。对执策者的不知马进行了辛辣的讽刺。
　　二、问题研讨
　　1.仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗?有没有不足之处?请加以说明。

　　作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如故虽有名马，祗辱于奴隶人之手就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
　　2.本文最后一句表达了作者怎样的思想感情?
　　斥责那些不识马的人，暗含有第一段千里马常有，而伯乐不常有的论断。
　　3.本文的寓意是什么?
　　本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感伯乐不常有、怀才不遇的强烈愤慨。
　　三、名句鉴赏
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
　　作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
　　四、靓点点击
　　1.寓深刻思想于具体形象之中，通篇没有一句直接提到人才，但我们能够从流畅、精练的语言中体味作者所表达的思想。文章的逻辑性强，内涵深刻丰富。
　　2.排比反复句式的运用，使语言酣畅，增强了文章的气势，使文章跌宕有力。
　　五、文言知识
　　1.通假字
　　①才美不外见。(见通现，显露，表现。)
　　②食马者不知其能千里而食也。(食通饲，喂养。)
　　③其真无马邪?(邪通耶，呢，吗。)
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