——人教版新课标高中语文必修1作文辅导
题目：一件好事办砸了/一件错事有收获。
一、基本要求：
1、此题为半命题作文，后面可补齐为：那件事，改变了我；那件事，让我至今难忘。等等。也可使用我们上周五试写起跳题目：一件好事办砸了、一件错事有收获。也可以以一件事为中心重新自命题。
2、此题要求写一篇以叙事为主的记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的，也可写我所耳闻目睹的。
3、训练目标：写事要有点波澜，达到黄河九曲。事件的发展，在人们意料之外，但又为情理之中。
二、设计说明：
本次作文训练，实际上是一次以写实为主的记叙文，向小说创作的过渡性练习，因为二者都强调情节！
导语：同学们，依据“两写中评法”的作文训练模式，本次作文训练已经完成了第一步：初写（试写）。今天，我们将进入中评指导环节，希望同学们都能找到属于自己的那件事：曲折生动，波澜起伏。以利于第三节二写的时候才思泉涌，一蹴而就，从而实现第四次作文训练的既定目标。
古人云：“文如看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起有伏，有高有低，有紧有慢，有如波浪一般富于变化。所谓“波澜”就是作者根据事物的复杂性和读者心理来构思的一种技巧。为什么写文章要有波澜呢？首先，客观事物是有复杂性的。这里说的复杂有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。二是任何事物都在不停的变化。其次，读者喜欢读有波澜的文章，让读者牵肠挂肚、感到惊喜或扼腕叹惜是文章要达到的目的。
比如上次作文，崔莹莹同学的《感恩妈妈》，写了自己参加中招考试前，自己认真学习，刻苦钻研，满以为可以考取一所重点高中，可结果大失所望。而正当自己担心父母责骂时，没想到得到的却是父母的一番善解人意的宽慰。
可见转折时期是最变化无常、曲折多变的时期。人生不如意者十之八九，冲突产生波澜，波澜加剧冲突，且有些事往往是“风乍起，吹皱一池春水”，甚而至于平地惊雷，横空出世，不期而至。
三、理论探讨：
1、同学们已经知道了，作者根据事物的复杂性和读者的阅读心理而构思的所谓“波澜”，常见的有哪六种：悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等等。
2、案例说法
文章，是社会生活在人们头脑中的反映，社会生活是复杂的，人的思维也是极其复杂的，所以这就决定了文章所反应的内容是“多面”的和“多变”的。现实生活中，即便是伟人，也有自私的一面，即便是罪犯，也会有偶尔的良心发现。
（1）如阿长与<山海经>》中的阿长，她谋害了我的隐鼠，但给我买来了一本“我”梦寐以求的绘图《山海经》。
类似本文的，如课文《荆轲刺秦王》，燕太子丹与荆轲本是同一个战壕里的战友，按说两人该是和颜悦色，互相理解吧，然而不尽然。在荆轲刺秦之前，双方发生了一点小小的摩擦：燕太子丹责怪荆轲所谓的“有所待”是因为胆怯了，有“改悔”之意，并急于派遣秦武阳前去行刺。而荆轲觉得燕太子的话是对自己莫大的侮辱，所以就发怒了，并喝叱太子，为此负气“辞决”。这里如果是我们同学们写这二人，往往是不会写他们之间的矛盾的，特别不会写荆轲的怒气，因为与其如此，将担心荆轲还不如不去来。然而作者在这里忠于生活，尊重史实，充分表现了两人的性格：一个急于求成，铤而走险；一个沉着冷静，胸有成竹。同时，也只可惜由于这一“迟”一“辞”，也为以下刺秦失败埋下了伏笔。而我们同学们写作，往往写好人描绘得如天使，写坏人丑化得似魔鬼。
（2）《塞翁失马》：①塞上老翁、痛失良马——②失马自回、带回骏马——③儿子骑玩、摔下腿瘸——④不能入伍、保全性命。真是——塞翁失马，安知非福。这里我们引用老子的话来说是：祸兮福之所依，福兮祸之所伏。
（3）《生命中的大石块》：①放进石块——②填充砾石——③填充沙子——④倒水瓶口
启示：①无论你的时间多么紧张，如果再加把劲儿，还可以做更多的事情！
②如果你不把大石块先放进瓶里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你生命中的“大石块”呢？就是你的信仰、学识、梦想。切切记住，人生要先处理这些“大石块”，否则你会永远错过、终身遗憾。
【三文可分别图示为：《阿长》三棱镜、《塞翁》W、《大石块》四条横放平行线。可分别用诗句描绘为：横看成岭侧成峰；文如看山不喜平；远近高低各不同。】
3、课文模仿
再如，我们刚学过的课文《烛之武退秦师》，秦晋①围郑，大兵压境，郑国危在旦夕。大夫佚之狐②的一句谏言，让郑伯看到了一线生机。——按理说在一个“君叫臣死臣不得不死、父叫子亡子不得不亡”的君君臣父父子子的等级森严的封建社会，郑伯差遣烛之武是不需要讲任何策略的，然而令他没有想到的是烛之武③尽然借机发起了牢骚，表达自己报国无门、英雄无用武之地的怨言。眼看这一盆薪火即将熄灭，——礼贤下士、急来抱佛脚的郑伯④未言放弃，也未发怒，而是主动责己，恩威并施，说“然郑亡，子亦有不利焉”，言外之意是，到那时我是亡国之君，你不也是亡国之臣吗？从而促成了烛之武成行。
——烛之武临危受命，见秦伯，陈述了亡郑阙秦，舍郑益君的道理，在秦廷演义了一段五论救弱国，妙语退秦师的精彩活剧。烛之武⑤终不辱使命，秦师退，杞子等三秦将协防郑国，按说此时的郑国已化险为夷、转危为安了。——不料晋国大夫子犯⑥恼羞成怒、气急败坏，又向晋文公提出了攻打的请求，形势又起波澜。——然而冷静沉着地晋文公⑦审时度势，他以不可攻有恩之人的“仁义”、不可失掉同盟者的“明智”、不可攻有备之师的“武德”的一番冠冕堂皇的说辞，给自己退兵找了一个很好的台阶，从而使郑国免遭了亡国之祸。
全文４００来字，情节跌宕起伏，收到了尺水兴波的艺术效果。
《鸿门宴》就更不用说了，仅在宴会中就有三起三落：范增举?、项王不应（优柔寡断）——项庄舞剑、项伯翼蔽（内部矛盾）——樊哙闯帐（极端无礼）、项王款待（政治瞎子）。纵观全文，始终在围绕攻不攻刘邦，杀不杀刘邦的的斗争的矛盾冲突中进行，全文起起落落，波澜起伏，从而取得了扣人心弦、摇曳多姿的艺术效果。
这两篇文章，可谓我们学习写事要有波澜的绝好的优秀范文。
【二文可图示为：七人次七个线段，一陡起二落三起四落五落、再陡起陡落。三起三落】
4、这里我只重点点拨一下悬念、抑扬和意外。
①悬念法。意为引人高度注意，叫人挂念不已。旧时写章回小说的人，每到关键处，便来个“欲知后事，且听下回分解”。这就是故意设下悬念。悬念能使作品引人入胜，唤起读者强烈的阅读兴趣。
如武侠小说中：话说天下无敌遇到了盖世无双，二人打了七七四十九天，没分谁输并谁赢，直打得天昏地暗，精疲力竭。双方在飞来峰绝壁的飞来石上正打得不可开交，不料盖世无双的脚蹬滑了，突然掉下悬崖，从此世上只有天下无敌一人笑傲江湖，他处于孤独求败的痛苦境地……
三年之后，二人再次相遇，天下无敌很纳闷，你不是掉下悬崖摔死了吗，怎么又突然冒出来了。只听盖世无双说，原来我是从悬崖上掉下去了，可当我快落入峡谷水面的时候，不料，一棵树枝将我挂住了。且树的旁边还有一个石洞，洞内绘有各式各样的图案，我一看，这原来就是早在江湖上失传的武林秘笈，就这样，我在里面练了三年，练就了十步一杀这一独门绝技……
比如我们学过的课文《变色龙》，通过“这到底是谁家的狗？——好像是（不是）将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……
在《曹刿论战》中，曹刿与鲁庄公同坐一辆车指挥战斗，齐国军队两次击鼓进攻，心急的鲁庄公一再要出击，都被曹刿制止。待到齐人“三鼓”，曹刿才说“可矣”。正当鲁庄公要驱车追击时，曹刿却说“未可”。最后他“下视其辙，登拭而望之”，便下令追击。曹刿一次又一次的“未可”、“可矣”，就是一次又一次设下悬念，只等到战争结束，曹刿讲出一番道理，什么“一鼓作气，再而衰，三而竭”“惧大国有伏焉”等等，读者才恍然大悟，所有悬念也就释然了。
②抑扬法。抑扬交错法就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起。通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬互动。让情势陡然变化，出乎读者预料，展现人物本质更加彻底。
如《竞选州长》一文运用了先扬后抑的写法。文章开头“我总觉我有一个显著的长处胜过这两位先生，那就是——声望还好。”并认为：“即令他们知道保持名誉的好处，那个时候已经过去了”。结果呢？受诬蔑入圈套，在编造的十大罪状面前声名狼藉、焦头烂额，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下风而放弃竞选。小说通过欲抑先扬的手法，描述了资本主义社会“民主政治”的游戏方式，深刻揭露了所谓“自由竞选”的丑恶本质，辛辣讽刺了资本主义社会“民主”的虚伪性，取得了强烈的艺术效果。
③意外法。如欧?亨利的《麦琪的礼物》，圣诞节到了，妻子把自己唯一值钱的长头发剪下来卖掉了，为丈夫买来表链。丈夫把自己心爱的怀表卖了，为妻子买来一把精美的梳子。当双方在圣诞前夜满怀激动地给对方献礼物时，二位都傻眼了，因为双方原本都想给对方一个意外的惊喜，没想到结果却令自己吃惊，因为对方心爱的东西却不见了，而且还都是为了自己而牺牲自我，于是这让人心酸的意外便打动了读者。以至于这种结局被人们公认为“欧?亨利式结尾”。
四、学生初写结果展示（2-4人）：
初写题目：一件好事办砸了、一件错事有收获。
教师边听边点评。并让其他学生边听边记录对自己有启示的信息，或记录自己的瞬间灵感，为自己下节写作作准备。
（备用：孙婷婷《一件错事有收获》、蒋家丽口述《一件好事办砸了》）
在本次作文试写过程中，我们同学们存在的问题是：内容单薄，字数太少，情节不够曲折，有的甚至事理不合逻辑，语言、行为描写欠生动形象，有的干脆就没有描写，等等。全班合格达标率不足5%，即全班不到5人。为此，今天，我将要对同学们进行较为全面的指导，你们也要积极配合，全方位的思考。我希望每位同学都能找到属于你自己的那件事，并能个性化的展示其曲折与波澜。
我们再来听一篇一位同学的作文。你听好了：“晚上，我呆在房间里，不敢出去，直到爸爸叫我出去吃饭，我还慢慢吞吞的。爸爸说我今天有点反常，我不敢吱声，只是颤抖。看着爸爸从板凳上站起来，我就知道了，因为每天晚上吃饭的时候他总要喝上两杯。眼看着爸爸就要开柜门了，此时我的心都提到嗓子眼了，心想这下可完了，那可是爸爸的最爱。接着爸爸问妈妈有没有拿他的酒，妈妈说没有，爸爸又把目标指向了我和弟弟，弟弟说没有，而我说不出话来，把头低得快碰到桌子了。”这段话有没有问题。
师再读修改稿：“酒瓶打了之后……特别是酒味。”听出来没有？
生：？……
师：这篇文章写的非常好，如开头：人生弯弯曲曲的水，世事重重叠叠的山。没错呀！人生中有很多事难以预料。如结尾：经过这件事，让我明白了，世事的曲曲折折，对对错错，错错对对，是任何人都无法控制的。
但是，这里有一个硬伤：不符合真实生活，半瓶酒打了，一般来说，人进屋就会闻到，何须开柜，何须问左问右。而修改后，更加符合生活的逻辑。这就是我们同学们要特别注意的一点：作文中的悬念设计，要自然合理，故弄玄虚是不可取的，不能为波澜而波澜。
五、教师现身说法：自行车被盗之后……
时间：1988年夏天。地点：固始城关蓼城商场。人物：我表弟朱某，一位农民。
这一天，他到固始城关蓼城商场二楼购物。等下来时，自己的自行车不见了，且是一辆刚买不久的新飞鸽。在那时飞鸽牌自行车可是名牌，一辆新飞鸽相当于现在的一辆铃木轻骑摩托车。
这时，他很恐惧，但他迅疾发现，旁边也停有一辆新自行车，是永久牌的，正好车子还没锁上呢。于是他骑上就跑，一口气从固始城关跑了５０多公里，直到武庙乡中楼村。也许是又气又急又累又怕，自责，恐惧，忧虑，惊吓，等他到家时，浑身衣服都汗透了。
就这样，我憨厚老实少言寡语的表弟一直过着担心受怕的日子，他常常惋惜，由于自己的的疏忽，车子丢了；有为自己毕竟还有一辆车子在手而略感平衡，每当想起这时，他又转而安慰自己，自己做贼，是那个可恶的人偷了那个不知姓名的某人的车子。
然而，真是怕鬼就有鬼，第三年夏天，当他骑着这辆车子到街上办事的时候，被一个抓住了，这人说这车子是他的。原来，这人是固始城关的一个攀棕床绳子的师傅，这一天，他正在我们武庙街道帮人攀棕床，他说他一眼就认出这车子像他曾经丢失的那辆车子。
后经派出所验证，这辆自行车正是那其人的。因为那时，每一辆自行车都有一个牌号，在车子前把上还有一个号码，是县公安局打上的钢印。
同学们，你看，这件事巧合到１００万分之一的可能。这就是：自行车被盗之后……
六、学生范文引玉
例文《妹妹》为2000年所教初一学生的一篇习作。本文原为考场作文，文题给出第一段：星期天，我带着妹妹去姥姥家，搭车的人多极了。我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。等车开了，我低头一看，天哪！这是谁家的孩子……
要求自拟标题，合理想象，续写下文。
而本文小作者将引子按双线结构展开，明暗交织，情节曲折，波澜起伏。其中“妈妈在妹妹的口袋里放上的一张小纸条”这一细节，使故事结局在意料之外，又在情理之中，显示了精巧的构思。
妹 妹
星期天，我带着妹妹去姥姥家，搭车的人多极了。我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。等车开了，我低头一看，天哪！这是谁家的孩子。
我慌忙喊住司机叔叔，请他快点把车停下来，我想这下可完了，竟然把我妹妹弄丢了，回家怎么向妈妈交代？这时车子停下来了，我慌忙带着被我牵来的小女孩去找自己的妹妹。可到了刚才那个车站的时候，妹妹已经无影无踪，我急得差点哭了。在这一瞬间里，我感到一种从未有过的可怕威胁着我。这时我想妹妹年纪那么小，会到哪儿去呢，后来问那个小女孩家住在哪里，可是由于她太小根本说不上来。怎么办呢？扔了她吧不合适，带着她呢找妹妹又不方便。于是，我只好带着那个女孩继续寻找妹妹，这时我的腿有些发软，眼前一片昏暗，头脑如一团乱麻：真妹妹，假妹妹，假妹妹，真妹妹。我看见街上的每一个小女孩都像我妹妹，我多么渴望妹妹从哪个旮旯里蹦出来，突然喊一声“哥哥！”
天快黑了，街上的人渐渐少了，我的肚子已经饿得“咕咕”叫了。假妹妹用那双充满饥渴和恐惧的眼睛望着我，我也只能用同样的眼光来回答她。可是我身无分文，无法买到东西吃，我俩只能饿着肚子。这时，我又想姥姥一定打电话去我家，问我和妹妹为什么中午没去，妈妈也可能在家焦急的等待着我和妹妹，也许在向亲朋好友询问我俩的消息。
夜幕降临了，最后我还是决定回家，就算是挨打我也要回家。我便拉着假妹妹在昏黄的街灯下，怀着失落、恐惧和悔恨，无精打采的向回家的路上走去。
到了家门，可屋里静静地，推开门一看，只见妹妹一个人正在看电视。原来听妹妹说，那位牵错孩子的阿姨拉着我妹妹找她女儿时，看见我妹妹饿了，就给她买东西吃，在朝她口袋装面包时，发现口袋里装有一张字条，那是我妈妈怕妹妹丢失，在上面写明了家里的住址。
这时我意识到自己牵错了妹妹，这一切都是我的慌张而引起的一场误会，我第一次品尝到粗心的恶果。而此时，我妈妈早已和她妈妈一道去找她们的女儿去了。
七、【说课】
作文辅导有三种形式：写前指导，写后指导，和写中指导。本节课属于写中指导。
这是我个人常用的作文训练模式——两写中评法：即第一节命题让学生初写，命题后，几乎不作任何提示，因为我认为，题目本身会说话，教师再说什么，都是画蛇添足；不说什么，反倒促使学生积极构思，自主构思，有利于学生发散思维的形成。
一般隔１至２日后，再安排第二次写作。
第二节的前10分钟评讲比较简单，教师此时开始透露命题意图，再结合学生本次习作素材，作针对性地点评，可以涉及审题、选材、组材等某些方面，接着便让1至3位同学读优秀习作，教师再点评。本次为了做公开课，我进行了重点辅导，特运用一节课的时间评与导。
第二节余下的时间（约35分钟左右）再写此文。写后教师再次批阅、筛选，并盘点优秀习作以供本学期本班“优秀作文选”结集选用。如此强化训练，让学生不断地完善自我、超越自我、走向成熟，在试写、对比、模仿、校正的写作实践中学会写作。
其中“中评”是学生完成完善作品的一个环节，而不是终点站。实践证明，一般第一节初写成功率一般不高于20%，优秀率仅有5%左右，甚至于全班都失败的作文教学也是常有的事。而再写之后，优秀率往往可达20%，成功率可达60%以上（有时甚至超过80%），这是因为“两写中评”符合人们的认知规律。学生经过初写的叩问，初评的点化、启发，又经过隔日的历时性反思与顿悟，再写时一般来说都有强烈地表达欲望，大有跃跃欲试一吐为快的感觉。
从时间总量来计算，常规作文教学，两节写，一节评，其实也是三节。但更多的是教师自以为是地盲目地“导”，学生不计后果地糊里糊涂地“写”，写后师生事不关己地例行公事地“评”。而“两写中评法”将写的主体，导的辅助，评的价值进行合理定位，优化组合。
我为什么会选择写中指导，是因为我考虑，假若选择写前辅导，会流于写作讲座课或读写结合的讲解课的俗套；如果选择写后辅导，将会是侧重评而不是侧重导。所以我觉得写中指导，更有针对性，更实用，也更能体现“辅”的地位和“导”的实效。
至于本次作文，早在上周五，就用了一节课，让学生写了“一件好事办砸了”“一件错事有收获”这两道小作文，让学生搜集素材，寻找感觉。
今天，就是要对学生的初写进行简评，以及教师透露命题意图，提出相关要求、提供相应范文，以确保本次作文教学目标的达成。
辅导后，将再用一节课时间让让学生二次写作，学生可以沿用初写时的训练题目，也可以依据事件特点自命题，也可以用今天我提供的作文题目。
本次作文训练，实际上是一次以写实为主的记叙文，向小说创作的过渡性练习，因为二者都强调俩字——情节！
八、【修改后的学生习作】
一件错事有收获
人生弯弯曲曲的水，世事重重叠叠的山。没错啊，人生中有很多事是难以预料的。
记得去年的一天，几个好朋友约好一起到我家来玩，刚好爸爸妈妈有事外出了。我们几个在一起聊天，有说有笑的，无意间，一个朋友说她爸喜欢喝酒。不巧的是我爸爸也喜欢喝酒，而且他们都喜欢喝金六福牌子的。朋友让我把爸爸喜欢喝的酒拿出来给她看看，究竟是不是真的。我高兴地去了。没想到在我关柜门子的时候，不小心，弄掉了。只听“嘭！”的一声，我顿时傻眼了。朋友们听到声音赶过来一看都惊呆了。
我不知道她们什么时候走的，只知道我麻烦来了，那瓶酒可是爸爸外地的一个朋友送给他的，上次我还亲自看见爸爸把瓶盖揭开后，闻了又闻，一副贪婪的样子，让人看了就想笑。爸爸喝酒的时候，还发出吱溜溜的声响，似乎格外香甜。喝完后，还仰起头，把酒杯翻了个底朝，直到杯子里面的酒滴完才肯放下。如今，让我给毁了。记得弟弟曾把爸爸的一杯酒打翻了，爸爸足足责怪了他一天，还差一点打了他。爸爸的那一副严厉的面庞不时在我的脑海里浮现，我头昏脑胀，坐立不安。
酒瓶打了之后，我一直用拖把在地上擦，但是毫不起作用，这酒好像有意和我作对似的，满屋子飞得都是酒分子，而且特别浓。面对这样糟糕的场面，我急得直跺脚。眼看爸爸妈妈就要回来了，怎么办呢？我突然灵机一动，有了，我把电扇打开，开到最大级，只希望能帮我逃过这一劫。同时，我也拿扇子在屋子里来回乱舞。大约过了三十分钟，我把电扇关了，感觉稍微好一点。但是怎么能逃过爸爸那出了名的鼻子，特别是酒味。我忐忑不安地来回走着，现在做什么都来不及了，只有静静地等待着恶运的到来。狠狠心，不就是一顿打了吗，反正爸爸平时都事事针对我，找我茬。我焦急不安地依在门旁。
看着爸爸妈妈快到门口了，我的腿也不争气地直发抖。爸爸看见我站在门口，满脸胀红的样子，觉得有点不正常，便问：“怎么了，平时玩得连帽影子都看不着，今天居然在家里。”我把头低得差不多与肩膀一齐，眼睛闭得紧紧的，手握成拳，呆呆地站在那儿，已经做好了挨打的准备了。隐约中爸爸的手已经举起来了，我的心猛一紧。意外的是一只宽大而温暖的手在我的额头上抚摸着，我的眼不敢睁开，我不敢看爸爸的脸。令我没想到的是，爸爸很担心的说：“你怎么了，发烧了吗，额头怎么这么烫，脸怎么这么红？”我目瞪口呆地注视着爸爸，心里想没想到爸爸这样关心我，我一直都怨恨爸爸，怪他只关心弟弟，视我为透明人。此时我的脸上全是泪水，苦的，甜的，咸的，五味俱全。
爸爸不知所以地扶着我向屋里走去，顿时爸爸愣住了。在爸爸的脚刚跨进门的那一刻，他说似乎明白了些许。他赶紧抛开我，径直向衣柜走去。他在屋里找来找去，终于明白了事实真相。令我惊讶的却是笑声，爸爸居然笑了，他说：“你就因为这呀，才傻呆在门口。”我低着头。“没想到我的女儿也有知道错误的时候，在我的记忆中，你一直以来，都是以自己的对来对待每一个关心你的人，如果说一瓶酒可以换来你的醒悟，我和你妈妈都认为值，别忘了，你可是我心爱的宝贝喔！”爸爸得意地说着，我呆住了。从那以后，我和爸爸之间的感情越来越深。
经过这件事，让我明白了，世事的曲曲折折，对对错错，错错对对，是任何人都无法控制的。
附：【板书展示Ⅰ】
问题1、常见的文章波澜有哪几种类型？明确：悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等。
2、文中举了哪些例子？明确：
《阿长与<山海经>》（多面）
（《荆轲刺秦王》） 话题探讨，生活探源/生活真实
《塞翁失马》 （多变）
《生命中的大石块》 写作借鉴，文法模仿/艺术真实
3、写作练习中1-4题分别适合运用何种波澜技巧，并为其设计一个理想的标题。
题号波澜类型标题波澜形成
一①
一②抑扬法
古怪的古老师
乡巴佬古老师——新观念
乡巴佬——成绩好
二巧合选小偷有微雕——笔找到
三悬念雷锋回来了助人者——终发现
四意外说谎的代价得到钱物——失掉良心
【板书展示Ⅱ】
题目： 一件好事办砸了/一件错事有收获。
一、基本要求
二、设计说明
三、理论探讨
1、常见波澜：悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实、误会
2、案例说法：①《阿长》（《荆轲》）②《塞翁》③《大石块》
3、课文模仿：①《烛之武》②《鸿门宴》
4、重点点拨：①悬念法、②抑扬法、③意外法。
四、学生初写展示
五、教师现身说法：1、自行车被盗之后
六、学生范文引玉《妹妹》
【板书展示Ⅲ】第四次作文辅导
题目： 一件好事办砸了/一件错事有收获。
基本要求：
1、题为半命题作文，可补为：那件事，改变了我；那件事，让我至今难忘。也可使用初写题目：一件好事办砸了、一件错事有收获。也可以以一件事为中心重新自命题。
2、写一篇以叙事为主的记叙文。可以以第一人称写亲身经历的，也可写耳闻目睹的。
3、训练目标：写事要有点波澜，达到黄河九曲。事件的发展，在人们意料之外，但又为情理之中。
附：【板书展示】
阿长：横看成岭侧成峰
塞翁：文如看山不喜平
水
沙子
小砾石
生命中的大石块 远近高低各不同
烛之武秦师：陡起慢落——大起大落
鸿门宴：三起三落
０2、心音共鸣 写触动心灵的人和事
——人教版新课标高中语文必修１作文辅导
一、导入
白居易《与元九书》，有言：诗者，根情，苗言，华声，实义。意思是说：诗，就是以情为根，以言为苗，以声为花，以义为实。根是感情，苗是语言，花是声韵，果实是意义。可见“感人心者，莫先乎情”。
作家谈有感而发
我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。──巴金
没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。──阿;托尔斯泰
你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。──贺拉斯
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。──白居易《与元九书》
你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。──冰心《写作经验琐谈》
各人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，惟有反求诸己，以自己的满足为限度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
──叶圣陶《作文论》
创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。
──王蒙《谈短篇小说的创作技巧》
二、学生习作展示：
１、感恩妈妈
母爱是世界上最伟大的“情爱”，尽管中华文化博大精深，但是我却找不到一个字，一个词，一句话来形容母爱，不是因为我无能，只因为母爱实在太无私、太伟大了，任何优美、华丽的词语，在母爱面前都会变得苍白无力。
我妈妈也是伟大的，请不要误会，我使用了“伟大”一词，我是指妈妈对我的爱是伟大的。其实，我的妈妈在现实生活中是一个平凡而又普通的人，但她却用自己的言行将“母亲”这个角色扮演得淋漓尽致。
在初三下半学期，我整天吊儿郎当，就知道做些“不务正业”的事，同学们都知道，初三下学期正是我们向中考发起冲刺的时候，那时班里的同学都在书山里跋涉，在题海里漫游，都是埋头苦干，只有我一个人不与他们“同流合污”。下课铃一响，我就冲出去教室，一直到上课铃响我才走进来，关于这件事不知道老师对我说过多少遍了，但我就是不听，每天依然我行我素。一次次的考试让我渐渐地清醒过来，可是当我知道后悔的时候已经来不及了。
中考过后，我自知自己的成绩肯定不会理想，所以天天祈盼着中招成绩不要那么快就出来，省得让我妈失望，让我无颜面对她，但这可怕的一天终于还是如期地来了。去看成绩的那天，我忐忑不安地走到学校，又忐忑不安地走回家里。我低着头把成绩告诉了早已等候在门口的我的妈妈，然后我连正眼看一眼我妈妈的勇气都没有，就低着头径直走上楼梯，低着头进了自己的房间，直到第三天我才出来……
我真无法想象妈妈在听到我的成绩的时是怎样的表情，怎样的心情，妈妈多次上楼叫我出去吃饭我都没有出去，因为我怕见她，我不愿看见妈妈的脸，我不愿看到妈妈的泪眼，我对不起妈妈呀！
经过三天的绝食，我终于走下了楼梯。在我下来的时候，妈妈却当作什么事情都没有发生过一样，笑咪咪地对我说：“想开点儿吧，其实没有什么的，不过只是一场考试嘛！这次没考好，要不咱再复习一年，要不就上一个差一点的高中，这不就行了吗，有什么大不了的！”其实，我不知道妈妈在说这些话的时候，是在安慰我，还是在安慰她自己，我只知道我当时听了这话之后，憋了三天的泪水终于像决了堤的江河，奔流而泻，我无论如何也抑制不住。
是妈妈这几句简单的话，给了我勇气去整理我那已经破了的帆，让它再次高高地悬挂在我那理想之舟上，让我有勇气去重新收拾我的行囊，有勇气再次踏上这布满荆棘的求学之路，在这里，我向我的母亲深深地鞠一个九十度的躬，并向您说一句：“女儿感谢您，妈妈！——”
３、忘不了你呀，妈妈
时间没有脚，却溜得最快，转眼间，我已从那个整日缠着妈妈买糖吃的小女孩，变成了一个亭亭玉立的大姑娘了，时间并没有让我与妈妈的感情变淡，而是让我更爱我的妈妈了。
——作者题记
岁月带走了你昔日美丽的容颜，
却带不走你那一抹挂在嘴边的微笑；
时光使你的眼角泛起了皱纹，
但却不能消逝你眼中的温情；
时间无情地把你的头发染上了点点白霜，
但却没有改变你对我的爱。
妈妈，我感谢你，
是你让我来到这多姿多彩的世界，
是你用你的爱伴我茁壮成长，
是你教会了我做人的道理，
是你用爱为我撑起了一片明亮的天空。
千言万语，我无法表达，
你对我伟大而无私的爱，
我只能用我匮乏的语言，
我只能用那最朴实的话语，对你说：
“妈妈，我爱你！”
４、妈妈，女儿已长大
家，是爱的港湾，
而妈妈是这港湾里爱我的人。
她的爱，如温暖的阳光，
能融化冬日里的冰雪；
她的爱，如春天的雨水，
滋润着我健康成长！
妈妈，你曾将数不尽的爱，
洒向了我——
在我伤心时，你总是语重心地安慰我，
在我摔跤时，你总是鼓励我坚强地站起来，
在我做错事时，你总会给我改错的机会，
在我寒冷时，是你雪中送炭给我添加衣服，
在我生病时，你总是默默地坐在我床边，
在我把衣服弄破时，你总会停下手中的活儿为我缝好。
现在，现在女儿已经长大，
当我遇到困难时，我会勇敢地去面对，
当我遇到危险时，我会机智地应付好一切，
当我遇到冲突时，我会主动地调解与别人的矛盾，
当我孤独时，我只要想起了你，
我就不再孤单。
妈妈，是你，
是你养育了我，
是你看着我一步一步地成长，
我真的想对你说：
“妈妈，你辛苦了！”
２、爸 爸
爸爸， 打小我就在你的肩头、你的背上长大
每天得到你的爱，
我却无从报答。
你想让我圆你的大学梦，
我一次次地让你失望；
你让我听你话，
我一次次让你伤心。
你吃苦受累，一辈子的付出，
都是为了我——
为了我，你在烈日下装大车，
为了我，你在寒冬里扛大包，
为了我，你身上到处是岁月的沧桑，
为了我，你失去了应有的青春，
为了我，你变得憔悴苍老，
你给我的太多，也失去的太多太多。
我要告诉你，
你是我一辈子最敬重的人，
你是我一生中最不能对不起的人，
我要用我的一生来报答你，
我伟大的父亲！
５、赠送心声
同学们，在这节日的欢歌临近尾声时，让我们互送祝福，让我们彼此倾听心声，让我们的心灵得以共鸣吧！
我很有幸能与大家共度这半年的美好时光，在这元旦佳节的日子里，让我们彼此都能送给对方由衷的祝福吧！
让我们纯真而美好的友谊在光阴渐逝的日子里依然绽放光芒，让我们把思念化作明星，让它在夜幕中璀璨四方。
在这依恋难舍之际，我们要相信大江奔流不会因礁石的阻挡而停止流动，真心的朋友不会因天各一方而变得陌生，友好的思念不会因时间的流逝而变得疏远，要深信真挚的友谊岂是望秋而陨的木叶，它是深藏于窖底的芳醇，虽逾千年，而浓香尤冽。
在我们牵肠挂肚之际，不要忘记把目光凝聚远方。对生活追求的良好愿望，不会因风雨的侵袭而凋零，不会因时光的流逝而淡漠，它是我们奋斗的目标，是我们生的希望，我们要为兑现曾经许下的诺言而扬起自信的风帆，拿起奋斗的笔。
也许我们真的不知道是否能坚持到底，话说出去是那样的有决心，誓言的洒下有如铮铮铁骨、视死如归、破釜沉舟般的意志，行动起来却总有难以言尽的挫折与阻挠，当我们似曾把它理清时，时间已从我们身边悄悄流过，真是“剪不断，理还乱”。
但教训及经历告诉我们，失败的结局是暂时的，成功是不可能一蹴而就的，奋斗的历程不可能一帆风顺，但要有恒心，要勇而坚。要知道，生活总是荆棘载途，但穿越过后就会看到风光秀丽的山川，让我们的身心得以舒展。
许多时候，我们真的进取了一段时间，但没有成果最终放弃。在现实中，我们承认每个人的智力有三六九等，但我们也要相信“笨鸟先飞，勤能补拙”的道理。司马迁为修“史家之绝唱”走遍大江南北，张骞为扬汉家之声威，历经西域绝境，唐玄奘为求佛教真经，远涉印度天竺，徐霞客为察地理状貌，而奔走于祖国四方。难道他们不付出恒心与坚忍，仅以聪明就能得到后人的赞誉吗？我们可以不相信“佛理”，但我们不能不相信真理。
为了进步几小分，我们往往要付出巨大的努力。我们一直都不相信自己做不到，我们一定要搏到底，选择了就不要怕后悔，选择了就不要怕付出，每一个今天都是为了更美好的明天。
我们不能把生活和理想看得像十五六的月亮，殊不知它也是由阴晴圆缺组成的。生活中我们不要轻言放弃，也许再经过一次跌倒，我们就会稳稳地站立起来。
生活的伦理告诉我们，处于某种状态的人们，之所以智力低下，只是由于没有得到深刻的思考及思维的锤炼，从而潜能没有被激发出来而已。在没有经过几番斗争之后，我们不能说自己尚不如人，可能最终我们没有成功，但我们仍可以昂起高贵的头颅呐喊出“前不愧古人，后不愧来者”的心声。
成功时我们会有一种“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”、“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”的自豪，但我们不应自傲，更不应夜郎自大，要常养“浩然之气”。
生活的烦恼让我们难以释怀，但在奋斗与拼搏中不能让生活的琐事把我们套上精神的枷锁，“没有错误，就没有进步”、“人非圣贤，孰能无过；知错能改，善莫大焉”、“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”。我们不要一叶障目不见泰山，要知道海纳百川，有容乃大，心明方能豁达，精神才能得以超脱。
迂腐的思想，浮华的行为，虚伪的表现，都不能再让它继续敷衍我们了，“态度决定高度，细节决定胜负”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，先人的教诲我们不能不深思，“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定人生”。我们宁愿做方向正确的乌龟，也不能做方向错误的兔子，我们不要抱怨现实的不公，只要当黑暗到一定程度时，星晨就会在天空中熠熠生辉，“冬天来了，春天还会远吗？”
我们所理论的只是精神上的慰藉，而不是实质上的行动，“实践是检验真理的唯一标准”。“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江海”、“积沙成塔，集腋成裘”、“江河不拒细流才能成其大，泰山不拒?土才能成其高”、“海阔天作岸，山高人为峰”。我们不能让行百里者半九十的悲剧再次上演。
经历人生百味，方能无悔今生，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。
我们大家正在茁壮成长，步入人生之路，心灵纯洁的成色也在逐渐退去，让我们共同在人生的波澜中，走出无悔的人生吧！
最后，祝愿大家在此次元旦佳节中，共度欢乐、愉快的美好时光，让我们彼此珍惜，彼此保重，让我们的目光再次凝聚，从此锁定；让祝福的心声，再次响起——我祝愿大家新年快乐，难忘今宵！（大家含泪齐唱《难忘今宵》）。谢谢大家！
０3、亲近自然 写景要抓住特征
——人教版新课标高中语文必修２作文辅导
一、文题设计
题目： 秋（春）
命题意图：
[方案一]平面描述式。自然景物是学生每天都要接触的，山水自然之美是每个人都心娱神往的，对此，古今中外无数文人墨客留下了无数动人华章。学生们自然也倾心向往，然而又往往“心中所有，笔下皆无”，不妨命此文题让学生走近自然，抒写自然，融入自然。
要求：学生在写前1至3周分单项写观察日记，每天写一个方面，如写山、水、花、草、树、人们等等，从而为写好本文占有丰富的素材。
[方案二]真情互动式。此题也可改命为“寻秋”（或“寻春”），以训练学生的观察能力，让其通过写“一叶”落而达到“知秋”至的效果；或通过“一枝红杏出墙来”，而尽晓“春风又绿江南岸”、“春风已度玉门关”的山光水色。同时，如此命题，便于抒情，可以使人与自然达到相映增辉。
[方案三]物象折射式。此题也可以命为“秋思”（或“春曲”）。写秋物的思索，或春乐的韵律。写出秋树脱掉蟒袍的凄凉，秋叶离开树梢的悲泣；或写春苗拔节时跳动的音符，春水走下山涧时谱写的乐章。只须描写一个角度即可，勿需面面俱到、平均用力地全面抒写。此题的定位角度虽然立足于写自然，然而，却为了突出人，通过写“秋（或春）”的感觉来曲折表达自己的思想情感，从而达到“含不尽之意于言外”的艺术效果。
[方案四]自我中心式。这类文章，要求以情驭景，先有情之萌动于内，再有言之溢之于外，再选景用景展现心理的色彩与情调。这里的情，是否真情最为重要，无病呻吟只能令人作呕，真情实感，往往能取得独到的艺术效果。
写作本文参考的课文有《春》（朱自清）、《秋魂》（刘增山）、《夏之绝句》（台湾、简?）、《山中访友》（李汉荣）、《白杨礼赞》（茅盾）、《故都的秋》（郁达夫）等。
二、景物的客观反映：写生
写景要抓住特征绘画上的写生，总是用呈现在眼前的物象来作描摹的模特儿的。写作上的写生也是这样。呈现眼前的物象是一个客观存在，它的形体、位置、色调、明暗，明明摆在那儿，就得照它的本来面目，如实描摹，不能以意为之。方的不能写成圆的，红的不能写成黑的，一丝假也做不得。如果不是这样，文章写的是甲，可是让读者读了以后，却以为写的是乙，或者根本看不出写的是什么，那就失去文章交流思想的作用了。
看见一株树，你试写一写，看见一幢建筑物，你试写一写，下了一场春雨，你试写一写……无一不是练习写生的机会。写了之后，给别人读一读，问他从文章里读出来的那株树，那幢建筑物，那场春雨……是什么样子；然后问自己，他说的跟你看到的是不是一样。如果不一样，那就是写走样了，以后写的时候就改进。写生这个基本功就是这么练出来的。
（节自蒋仲仁《写作的基本功──写生》）
三、景物的主观折射：他看见了黑色的太阳
（再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。葛利高里极度绝望。黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。)
他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。
现在他再也没有什么着忙的必要了。一切都完了。
在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。
（节自〔苏〕肖洛霍夫《静静的顿河》）
四、景物在不同时间的特点：三峡之秋
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上。叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
当早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。
中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔夫和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的，磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显──山是墨一样的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。（节选自方纪《三峡之秋》）
五、学生习作展示：
１、我 眼 中 的 秋
秋，在我的眼中是一个爽朗的字眼，秋高气爽，风清云淡，阳光和煦。可是，今年的秋，我看不到金黄，闻不到丰收的气息。
在高楼林立的城市内，整日被禁锢在校园里，观赏秋，竟成了一件奢侈的事。
秋，似乎没有在校园内留下它的足迹，放眼望去，教室、食堂、宿舍……人满为患，熙熙攘攘中，哪还有秋的一席之地，唯一可供观赏的就便是操场的柏树，而它们又总是四季常青，哪儿有秋的金黄！
草坪内的草也被清除干净，大地裸露着它褐色的皮肤，在秋风中瑟瑟发抖。唉！秋都到哪里去了呢，秋，为什么不在校园内逗留。
趁着周末，我要和秋好好的亲热一番。
院子里，金黄色的菊花，像狮子狗的小尾巴，丛丛密密地盛开着，黄灿灿地耀眼。菜园里的青菜绿油油的，仿佛能够滴出水来。小盆里的朝天椒，个个也都仰着小脑袋，脸蛋红朴朴的，像摇篮里焦急地等待着妈妈亲吻的孩子。
去田野里走走吧，金黄的稻浪不见了，取而代之的是碧绿的麦苗，一丛丛地坚守在田野。路旁有农人堆起的草垛，胖胖地，高高地，像金黄的大雪球。干草散发着阳光的清香，让我忍不住皱起了鼻子，神情专注，贪婪地吮吸。
路上，一道道车轮的印迹，在向我展示人们的忙碌和今年的丰收。白杨树的叶子全掉光了，我不禁想起叶落归根的道理，和“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句。
无论哪儿的风景再美，家乡在我眼中，都是最美的，正如这家乡的秋。
家乡的秋，总让人看不够，水中有秋的味道，风中有秋的清香，天空有秋的色彩。无论哪儿的风景再美，家乡在我眼中，都是最美的，正如家乡这秋。
［简评］本文从自己在城里上学，看不到秋的惋惜落笔，多处运用比喻、拟人、引用等修辞手法，写了自己对秋的独特感受。通过校园之秋和乡村之秋的对比，表现了作者对家乡的热爱，对自然的向往。
２、我 眼 中 的 秋
我，听过“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的诗句，看过稻麦泛黄，落叶舞天的景色，闻过瓜果飘香，满园香甜的丰收……在我眼中，秋总是美丽的。
不同地方的秋味道是不同的，比如城市里的秋很含蓄，农村里的秋很放肆。
在城市里，放眼望去，是一座座林立的高楼，是一堆堆密集的房子，是一条条川流不息的人浪、车流。秋，就藏在行人的衣着里，人们穿着各式各样的秋衣，穿梭在大街小巷。
走在大街上，耳边是吵闹的很有动感的流行音乐，我很喜欢它，因为这种音乐能让人的每一个细胞都舞动起来。
城市里的树很少见，只有两旁的行道树，虽然多数是常青树，不过地上那零落的几片秋叶也在向路人传递着秋天的讯息。城市里的秋并不明显，是需要我们细致观察，才能看到隐藏在神秘之处的一点秋影。
因为繁重的课业负担，让我和城市里的秋亲近的机会很少。
而对乡村的秋，我并不陌生，因为那儿曾经是我长大的地方。秋风扫落叶带来的不是悲凉，是平静。当你走在落叶满地的泥土地上，那声声“咯吱”是天然的伴奏音乐，落叶满天是唯美的画面，在这一刻，我倍感轻松愉快。
远处是金黄的稻田，田里是新时代的农民，他们驾着收割机，嗵嗵嗵的在田里穿梭，正忙着收割稻子，他们脸上还不时洋溢着丰收的喜悦。田边偶尔也有嬉闹的孩子，看到他们，便想起曾经的我也是这样把田埂当作游乐场的，可是现在已经长大，每当此时，我便产生一种怀旧的感觉。
眼前不时有小鸟飞过，飞向遥远的天际。秋高气爽的日子里，天是湛蓝湛蓝的，那种蓝是任何文字所描绘不出来的，任何画笔也画不出来的美。看着蓝天，似乎我的心也被它染蓝了。夕阳西下，秋光里走来了从田里归来的人们。我的心情也被他们的喜悦感染了，变得越发舒朗。
城里，乡下，两个地方的秋各有特色，而我更喜欢乡下的秋。这大概是由于我对故乡的眷恋吧，也许因为那是我心底最初的映象，也许由于乡村的秋美得真切，美得自然吧。
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