很多高三的同学在准备高考复习时，虽然已经掌握了课本的知识内容，但是遇到具体考试题目时，却总会丢很多分数。比如文综，我们往往能够写出与题目相关的课本知识，但却并不能得到想象的分数，这说明我们的答题能力还需进一步提升。那么，我们高三的同学如何提高文综大题能力呢?现在小编和大家分享一篇高三如何提高文综答题能力的文章，希望对大家有所帮助。

高三提高文综答题能力要“看材料”“想材料”

有为数不少的考生提取材料信息时思维混乱,不会看材料。所以后期复习的重点就是“看材料”、“想材料”,“看”出材料的关系和层次,“想”出其内含的道理和观点。如,几则材料是因果关系还是对比关系?是并列关系还是主客观关系?材料的表述分了几层?不同的层次是以句号分还是以内容分?思考的过程中要有阿阿辨证思维、历史观点、分析与综合相结合的方法。总之,后期不一定要做大量的试题,把已有的试题利用、研究好、想清楚了就够。

高三提高文综答题能力要有理论说明

高考文综从答题要求看,“就事论事”无法考查能力,因此,任何具体事件、具体问题一定要求有相应的理论说明。

有效提炼试题材料背后的理论信息。对于题目材料的分析过程,就是一个透过现象认识本质的过程。高考试题给出的背景材料都是现象,地理一般是人地关系的具体现象,政治一般是社会问题中的政治或经济现象、文化现象等,历史是以前曾经发生过的事情,所以要用历史资料、历史记载甚至历史图片、文物等,来反映当时的历史背景、历史事件,但无论如何,都不可能在试题材料里给出结论或观点,这就需要考生通过这些现象解读出其背后的道理。

高三提高文综答题能力基本要求是“有的放矢”

研究有针对性地回答具体问题的方法。“有的放矢”是高考答题时的基本要求,也是考生常常出现失误的关键点。具体问题具体分析、具体做答,就是要求针对“这一个”问题来回答,而不能回答对所有问题都适用的一般原理或一般答案。

许多考生之所以不能够很好地运用理论知识,就是因为对理论知识过于教条化地理解了。任何一个问题,都是新材料,因而就是新情境、新条件、新逻辑,答案必须根据这些新的要求,建构新的思路。因此,在复习备考中,考生一方面需要了解社会现实问题,把握住大的方向;同时要注意微观具体问题的设问角度、理论要求,做到理论与实际的有效结合。

高三提高文综答题能力从三方面研究试题的命题规律

后期复习时,可将一些比较好的模拟试卷装订成册,研究试题的命题规律。一要研究试题材料选择的规律,二要研究试题设问的规律,三要研究答案组织的规律。任何一个学科都会存在这样的情况,同样的背景材料,如果设问不同,答案也会不同;即使主题相同、设问相同,但由于材料稍微有所不同,答案也不一样。但无论如何,总是有规律可循的。这就要考生自己去感悟,去理解。

高三提高文综答题能力要用学科术语答题

经常有同学问:“我一定要用术语答题吗?”当然。文科综合的三门学科中,各有其特定的学科术语,所以解答问题时,必须有针对性地运用学科术语。如果不用术语答题,如何能够说明问题?如果不用术语,阅卷给分的依据何在?所以,要研究学科的关键词语。

从答案的组织看,许多同学都感觉,答案总是难以完整,其关键原因就在于思维缺少层次性,不能形成立体感。因此,在复习中,应该有意识地培养和运用逻辑推理的思维能力。思维线索应该表现在两方面,一是审题,抓住问题的中心和要点;二是答题时思维层次要清楚。因为任何问题都是新的逻辑,所以审题时要抓住“这一个”新问题的逻辑起点,然后展开逻辑思维过程,最后落脚在逻辑终点。如,去年关于“甲村乙村的对比”,其逻辑终点是“怎样使农民增收”,这就需要回到材料中找,如,甲村发展现代农业是一个思维起点,发展加工业又是一个思维起点,还发展旅游业,这是第三个思维起点,有了这三个点,都往终点上延伸, 答案自然就很完整了。

这样的训练,既能够针对具体问题进行思考,也能够完整地回答问题,前行知识和后续知识之间可呈现出清晰的基础和延伸关系,问题就能越想越明白,思考也能越来越深入。因为层层推出知识或结论,是环节紧密相连的知识体系,也能锻炼思维的严密性和层次性。

以上就是小编为大家分享的高三如何提高文综答题能力的具体内容，相信大家的答题能力在科学训练后一定会有不同程度的提升，我们高考见吧!

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