作者：刘春燕 吴善亭

多年担任高三语文教学，常常感慨语文教育之难、教学任务之巨。工作中，通过边学习、边实践、边积累，我们总结了以下几点：

一、精益求精备课是基础

认真备课，首先自备。对所教授的内容要进行深入透彻的研究，细致地进行整理，该查词典的查词典，该找资料的找资料。例如对一首诗词的讲解，首先要自己理解，试着先自己作答，然后对照答案对诗词进行细致的拓展性的研究，考虑出题的方向，推敲学生的疑难点和课堂上可能出现的方方面面的问题。最后总结通过这首诗词,明确要让学生学会什么。其次通过教师集备，对一些不清楚或拿不准的问题进行集中讨论，虚心听取其他老师的意见，寻找方法，最终形成精确的结论。

二、调动学生积极性是关键

我认为教师高昂的激情能够感染学生，可以激发学生的兴趣与学习的热情，所以每节语文课老师都要做到精神饱满，用自己饱满的激情去感染学生。同时注重寓教于乐，用风趣幽默的语言讲解深奥晦涩的问题，这样才能保障学生在高度紧张、课业负担非常繁重的情况下提高学习语文的课堂效率。

三、查缺补漏是重点

高三是复习、汇总、整理、提高的阶段，作业不要求多要求精，有些作业甚至可以在语文课堂上直接完成，所以要求标准要高。教学中，可以让每个学生建立一个固定的作业本，作业交上来，要认真批改，小到一个标点大到整篇文章，发现错误或不规范立即让学生返回修改，再错再改，直到正确为止。这样学生对作业就会非常重视，久而久之便养成了规范、认真的好习惯。

四、抓住学生是手段

教师认真备课、上课、批改作业，这仅仅是做好了教学的一半，工作还远远不够，要真正做好教学一定要抓住学生，毕竟学生是学习的主体，老师再认真、课上得再精彩，学生不学，一切都是枉然。所以要细致观察，及时了解学生的学习动态、心理波动。小的问题，教师可以给学生写在作业本上，或长或短，或激励或警醒，点到为止；大的问题，直接面对面地进行交流。尤其是每次大型考试后，尽量找学生单独交流，这种一对一的交流对学生非常受用，效果非常好。

五、及时积累做补充

在高三，要让学生打开眼界，因为高考语文与当前社会联系越来越紧密，所以一定让学生在高三期间多积累一些时事、社会知识，提高学生分析现象、提炼内涵、学会应对的能力。高三阶段同样要注重基础知识的学习，不能养成学生眼高手低的毛病，不能建造空中楼阁。只有在大量积累的基础上教会学生总结经验、升华提高的方法，才会让学生考出好的成绩。

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