每临高考，不少高三师生都忘不了猜题押宝。但在以“能力立意”命题的今天，每年有几人能真正猜到高考试题?说实在话，我从事高三教学近20年，很少从事猜题押宝之事。当然，这并不等于说，临近高考，历史冲刺复习没有诀窍。“临阵磨枪，不快也光”。就今年而言，我认为应注意的三个历史问题如下：

第一，多关注“历史热点”问题。一提到“历史热点”问题，不少师生多为关注现实时政热点。实际上，高考命题有一个不成文的规定，凡政治、国际关系的敏感问题和中国发展没有什么关系的问题，是绝对不会命题的。如“克里米亚”问题、叙利亚问题、伊朗与朝鲜核问题，是肯定不会命题的。“历史热点”问题主要包括两个方面：一是“现实热点”与历史之间存在重大关联。如：中国古代选官制度、中日甲午战争120周年、新中国成立65年、全国人民代表大会成立60周年与新中国政治制度、社会主义民主法制建设、邓小平诞辰110周年与建设有中国特色社会主义理论、社会主义现代化建设、新中国外交等。二是“史实研究热点”。如：明清经济发展、民国人物与教育、历史上的民主与法制研究等。

第二，注意突破自己的薄弱环节。临近高考，我们要多查漏反思自己的薄弱环节。例如：历史主干知识我是否掌握?这里主要指史实和历史概念、而不是历史结论。几种基本的历史问题我们是否有科学的应对方法。如历史事实的掌握与运用、历史现象的理解与阐释、历史事件的理解与阐释、历史人物的叙述与评价、历史概念的掌握与运用、历史特征的理解与阐释、历史图画的理解与阐释、历史地图的理解与阐释、历史数据图表的理解与阐释等。2013年高考高考全国文综新课标卷1第41题“历史地图”为12分，全省人平得分不足3分，原因何在?其主因，就是绝大多数师生盲目追风，把重点放在连续考了三年的历史小论文的训练上，而对历史地图的理解与阐释关注与训练不足，不少考生甚至没有做过这方面的训练。如此，焉有不败?!

第三，提升自己的历史学科能力。高考历史命题以“能力立意”已是公开的秘密，其核心就是“三新”??新材料、新角度、新认识。如果考生没有达到高考《文综?历史考试大纲》所规定的“能力要求”，即使偶然遇到曾经看到过的材料或练习过的问题，也会照样出错。如2012年高考文科综合试卷(新课标)历史第28题：

清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“怀揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反应出当时

A.内阁职权下降导致官员无所事事

B.政治体制僵化官员拘泥规则

C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付

D.皇帝个人独裁官员惟命是从

本题材料“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”为当年许多复习资料或考试命卷制历史选择题采用过，但其答案设计都为军机处大臣“根据皇帝的旨意拟发谕旨，处理军国大事”之类，与本题答案“政治体制僵化官员拘泥规则”相去甚远。

同时，考生能力若没有达到高考《文综?历史考试大纲》所规定的“能力要求”，一旦面对新材料、新角度、新认识历史试题时，往往感到束手无策，解答问题的质量很差。现以2013年高考全国文综新课标卷1第41题为例：

41.(12分)阅读材料，完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

命题者据第41题信息，给阅卷评分者提供了两个答案示例：

示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。

示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。

实是求是地说，除上述两个示例外，本题所提供的图文材料，信息相当丰富，能说明的问题也不少。如：①时空信息：中国的东汉时期和唐朝开元年间。说明：两图较好反映了古代中国两个相对强盛的封建王朝行政区划的变化，其中图10的行政区划是唐朝最强盛时期开元年间的行政区划。两图从一个侧面反映了汉唐之间的强盛变化。②行政区划级别与数量信息：东汉时期，统治者将政权直接控制区划分为十四州管理;唐朝开元年间，统治者将政权直接控制区划分为十五道管理。说明：东汉州级行政单位源于西汉以来的监察区(刺史制度)，是地方最高行政单位，即州郡县三级行政单位;唐朝开元年间道成为地方最高行政区划(严格地说，开元年间的“道”还是监察区，类似于西汉刺史制度)，形成道州县三级行政制。这一变迁应与唐朝直接控制的疆域扩大和经济发展有关。③州道大小与分布变化信息：东汉的州密集分布在北方黄河中下游地区，南方只有益、荆、扬、交四州，故北方每州所占面积小，南方四州所占面积大，北方州与南方州所占面积相差比较悬殊;与东汉州相比，唐开元年间的道，南北分布大致平衡，且全国各州的大小除少数两州外，也相差不大，基本趋于平衡。说明：东汉时，我国的经济重心在黄河中下游地区，故东汉统治者高度重视对黄河中下游地区的管辖与经营。到唐朝开元年间，我国南北经济发展基本趋于平衡，南方的经济发展越来越显得重要，于是唐朝统治者不得不加强对南方地区的管辖与经营。④疆域信息：比较《唐开元十五道示意图》与《东汉十四州示意图》，我们还可以发现：唐开元年间，唐政权直接控制的行政区划比东汉要大，其突出表现在北方(或西北至东北地区)。说明：唐朝实际控制的疆域面积比东汉要辽阔，唐朝的综合国力要强于东汉。⑤“州道区划”之外的名称信息：在《唐开元十五道示意图》中，除十五道外，还标注了吐蕃、南诏、流求三个“名称”。说明：这是隋唐时期中国周边“新兴”的少数民族政权。唐朝统治者为处理好与这些少数民族政权之间的关系，曾两度与吐蕃“和亲”，即唐太宗与唐中宗应吐蕃赞普之请曾先后将文成公主与金城公主嫁给他们，成为汉藏交往史上的两段佳话。另外，唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。(注：上述史实初中历史教材有明确叙述)

但从本次高考的实际结果来看，多数考生的答案很不理想。他们的答案或停留在对历史信息的简单描述上，精确性不够;或照搬所学历史知识，与试题所提供的历史地图信息脱节;或时空混乱，将汉唐史实混淆在一起，你中有我，我中有你;或对所描述的历史信息缺乏深入的分析;或分别描述两幅历史地图，不能从“变”的角度处理相关信息;或分析两幅历史地图信息时，要么只关注整体忽视局部，要么只关注局部而忽视整体;或因历史知识和地理知识相对缺乏，根本不能从两幅历史地图中发现任何历史“变迁”方面的信息;或不能运用正确的历史知识解读历史地图所体现出来的历史变迁信息。凡此种种，不一而足。因此，提升自己的历史学科能力，就成为提高高考历史成绩的关键。

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