第三单元 调节——机体维持稳态的基本保证
1 植物生命活动的调节
1.2 生长素的发现过程
1.2.1达尔文的实验研究：
1880年，达尔文在用金丝雀?草的胚芽鞘研究植物的向光性时，发现：①胚芽鞘在受到单侧光照射时， ；②如果切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘就 ；③如果将胚芽鞘的尖端用一个锡箔小帽罩起来，胚芽鞘则 ；④ 如果单侧光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然 。由此达尔文得出的合理推想是 。
1.2.2温特的燕麦实验法：
1928年，温特通过燕麦实验法大大推进了人们对植物生长素的研究。请就课本有关图进行分析，并在右面空白处绘出对照实验示意图。
温特的实验进一步证明，造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并把这种物质命名为 。
1.2.3生长素的提取、分离和鉴定：
1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）。直到1942年，人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它就是 。
1.3. 生长素的产生、运输和分布
生长素的主要合成部位是 。
从合成部位运输到植物体全身的主要方向是 ，
这称为 运输。其运输的方式属于 。
生长素在植物体内相对集中分布在 的部分。
1.4 生长素的生理作用
1.4.1生长素在植物体内起作用的方式是给细胞传达一种 的信息。
1.4.2 生长素作用的两重性
一般情况下，生长素在浓度较低时 生长；在浓度过高时则会 生长，甚至杀死植物。
同一植物不同器官、不同种类植物对生长素浓度的反应都是不同的。一般来说，根、芽、茎对同一浓度生长素的反应灵敏度的大小是 。
植物的顶端优势是指：顶芽产生的生长素逐渐向 运输，大量积累在 部位，使该部位的生长受到 ，而顶芽则 生长的现象。
1.4.3利用人工合成的生长素类似物，在农业生产上可用于 等。
1.5 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
① 确定课题：
② 提出假设：萘乙酸可使插条基部的薄壁细胞形成愈伤组织，长出不定根。
③ 设计对照实验：需设计几个 的实验组作为相互对照。为了有利于观察，最好采用溶液培养法。
④ 观察记录与分析：可采用函数图表记录和分析不同浓度的萘乙酸对插条生根的影响。
2 人和高等动物的体液调节
2.1 体液调节的概念
某些化学物质（如 等）通过 的传送，对人和动物体的生命活所进行的调节。
2.2 垂体、甲状腺、胰岛、性腺分泌的激素及其主要的生理作用（可归类列表比较）
2.3 激素分泌的调节特点
大脑皮层通过下丘脑可调节控制某些内分泌腺中激素的 。而激素进入血液后，反过来又可作为信息调节 和 中有关激素的 。这种调节方式叫做 调节。
2.4 相关激素之间的关系
协同作用：不同激素对同一生理效应的作用起 的结果。例如，人在幼年时期生长激素分泌不足，就会引起 ；但是，如果生长激素分泌正常，甲状腺激素分泌不足，则会引起 症。只有这两类激素协同作用，才能保证机体正常的生长发育。
拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥 的作用。例如，在对血糖含量相对稳定维持的调节中，胰岛素具有 血糖的作用，而胰高血糖素则具有 血糖的作用。
2.5 其他化学物质的调节作用：例如，二氧化碳是调节 的有效刺激。
3 人和高等的神经调节
3.3 高级神经中枢的调节
3.4 神经调节和体液调节特点的比较
比较项目
神经调节
体液调节
作用范围
作用时间
反应速度
3.5 动物行为产生的生理基础
4 内环境与稳态
5 人体内水和无机盐的平衡
5.1 水的平衡
概念: 机体通过调节 ，使水的 与 相适应，以保持机体的水的平衡。
人体内水的是： 、 和 。
人体内水的排出有四条去路：① ；
② ；③ ；④ 。
5.2 无机盐的平衡
人每天通过饮食摄取一定量的无机盐。Na+ 的主要则是 。而排出途径主要是经 随尿排出。
无机盐的排出特点：尿Na+是多吃 ，少吃 ，不吃 ；汗Na+则是多吃 ，少吃 ，不吃 。K+是多吃 ，少吃 ，不吃 。
6 血糖的平衡及调节
6.1 血糖的的去路
8 免疫调节——依靠免疫系统来实现
8.1 免疫的概念：
机体的一种特殊的保护性生理功能；通过免疫，机体能够识别 ”、排除“非己”，以便维持 和稳定。
8.2 免疫的分类
8.3 体液免疫和细胞免疫
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