误区之一:高三学习初期进行化学综合训练
进入高三的同学心态比较积极,不少同学暑期就着手自学高三内容或参加各种预高三培训学习。有的同学请老师指定参考书、练习册开始大量做题。有的同学总想尽早获得实质性进步,购买综合卷进行高强度练习。实际上高三初期的主要任务是扎实基础,不宜过早进行大量的综合训练。建议间歇性、渗透性地做一些高三综合练习,一方面是给以必要刺激,另一方面作为参照系衡量进步情况。
误区之二:通过“题海复习法”提高学科成绩
许多老师认为:只要学生聪明没有不会的道理。“做一张试卷,把错误的地方挑出来,再做一张试卷,怎么也得多会一些。三弄两弄,分数就提高了。”很多学生沉浸于题海之中,“做题目??对答案??再做题目??再……”,实际上收效甚微。高三不能不做题,但光做题目不行,要用脑子学。否则及时会考试也是高分低能。建议分专题集中练习,练习过程中不断进行归纳,使自己的认识不断提高。
误区之三:学会所有解题方法之后自然得高分
学会解题方法再120分以下有效,高于120分以后分数提高比较困难。实际上综合卷岛120分以后,真正不会做的题目已相当少,这时提高分数的关键是提高答题的准确性。
错误有时很可笑:(1)审题不严。如关键的字、词没有看清楚,有些条件丢漏,题目没有明确之处自己想当然等等;(2)低级错误。脑中所想、口中所读与笔下所写不一致,计算题单位错误,小数点位置点错等等;(3)所答非所问。要求写元素名称却写元素符号,要求写物质标号却写物质名称,要求写反应现象却写出发应产物等等。建议对自己的错误进行归类,然后一类一类克服。比如做比例会把前后顺序颠倒,反应kclo3+6hcl?kcl+3cl2 +3h2o中还原剂与氧化剂的物质的量之比应写1:5却写成5:1。可严格按题目要求顺序对号入座,将数字写在还原剂和氧化剂的下方。
误区之四:背离元素教育片面追求升学
高三复习中,有的老师或同学,完全对开课本的知识体系,眼睛不是盯在课本上,而是盯着当年的高考题:“高考考什么,教什么;怎么考,怎么教。”不在知识点上下功夫,而是贪大求全,搞知识块的“大串联”、“大覆盖”、“大综合”,不利于学生的学习和发展,也不利于学生各种能力的培养。大多数学生吃不消,不适应,可悲的是高考往往也考不出好成绩。
误区之五:有些知识化学必须死记硬背
任何学科都有需要记忆的基础知识,完全可以通过各种方法进行消解。在中学阶段化学学科需要记忆的内容的确较多,进入高三接受信息量进一步增多,但并不意味着化学学科知识或部分知识必须死记硬背。
(1)通过学生自己的归纳将知识内化。比如制取气体的三种装置及对应制取的气体。
(2)通过科学的理解或形象化的理解掌握相关知识。比如干馏是隔绝空气加强热更多过程,分拆为“干馏是操作(或加工)过程”,需要两个条件:“隔绝空气”、“加强热”。也可形象地理解为“馏”是一种烹调方法,往往指高温爆炒,不放盐、不放油的“馏”成为“干馏”。
(3)即使是毫不关联的内容也可通过联想等方法进行记忆。有一个人叫贾盖纳(名字怪怪的),想娶媳妇(美女心)没有钱,捡破烂铁、锡、铅,可是他太懒了, 捡的太少(轻),总共只捡一百斤。经过这一番理解后再记忆金属活动顺序表用十分钟时间应该足够:“贾盖纳美女心铁锡铅轻总共一百斤”。
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