一、试卷概况
高三二模试卷考查形式是化学单科考查，试卷满分100分，考试时间100分钟。试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷单项选择题，共14小题，每题3分，共42分。第Ⅱ卷为非选择题，分必考和选考两部分，共58分。必考部分共4个大题，43分，选考部分分别在《化学与技术》、《物质结构与性质》和《有机化学基础》三个模块中任选一题，共15分。
试题的命制以《高中化学新课程标准》为标准，以《新考纲》为依据，根据高三化学复习的实际情况，预测试卷难度系数0.5，实际难度0.51。
全卷知识覆盖面广，基本覆盖了中学化学主干知识，学生能够及时地查漏补缺。选择题立足基础知识，注重考查化学学科的基础知识和基本技能，不回避常规题和经典题，给学生熟悉稳定的感觉。非选择题以能力测试为主导，在全面检测考生化学科素养的基础上，注重考查学生自主学习的能力。试题强调了学科的实用性和实践性，注重了化学与生产、生活、科技的紧密联系。
二、试卷基本数据
表1( I卷选择题)
题号1234567
难度系数0.460.740.730.650.520.530.7
题号891011121314
难度系数0.350.500.770.610.70.380.63
表2 (II卷非选择题)
题号15161718192021
平均分2.765.635.74.75.527.488.59
标准差1.472.832.752.743.283.283.84
区分度0.510.520.490.580.510.520.61
难度0.460.430.440.430.370.500.57
从表中数据看出Ⅰ卷稳定、基础、常规，难度度系数0.60。Ⅱ卷新颖、灵活，突出能力的考查，难度系数0.45。
三、试题分析
主要试题错误原因及分析
试题考查知识点错误原因得分难度系数
1与生产生活有关的化学常识性知识错选B。化学知识积累不够1.380.46
4离子方程式的书写错选C。主要元素化合物性质理解不到位1.950.65
5阿伏伽德罗常数、物质的分子数、原子数、离子个数的计算错选D。主要元素化合物性质掌握不到位1.560.52
6化学实验的基本装置错选D。元素周期律理解不到位1.590.53
8苯乙烯的性质错选C。苯与液溴发生取代的反应不与溴水反应取代反应1.050.35
9乙醇的性质及同分异构体的寻找错选A、C。同分异构体找不全，乙醇的性质理解不到位。1.50.50
11元素化合物相关性质和用途错选C。化学材料的用途积累不够。
1.83
0.61
13常见离子的性质错选B、C。常见离子SO32-、SiO32-、Br-没掌握
1.14
0.38
14以水的离子积常数为载体，考查学生分析图表的能力错选D。水溶液呈中性的概念没理解。
1.89
0.63
15以盐类水解为载体考查中学化学有关化合物酸性比较、pH比较、离子浓度大小比较、电离平衡移动等知识点，将这些知识有机地联系起来，有助于训练学生思维的严谨性，养成良好的解题习惯接受、吸收、整合化学信息的能力较弱，比较溶液酸性的强弱及分析反应是否能进行的原因失分较多
2.76
0.46
16元素推断、物质转化及物质推断题。通过元素推断考查物质结构与元素周期律、学生推导能力。通过物质转化考查学生知识迁移能力及化学用语的书写和实验现象的描述通过物质的推断考查学生观察、分析图表能力和数据处理能力知识迁移能力及依据表中信息，分析解决问题的能力较差，造成陌生情境下化学方程式的书写失分较多，R的化学式及结晶水合物化学式的确定失分较多
5.63
0.43
17I题以汽车尾气污染为背景考查了化学反应速率、平衡常数的计算，盖斯定律及热化学方程式的书写，催化剂对化学反应的影响，试题体现了对化学学科内基础知识整合的基调，特别是对化学基本原理的充分理解和融会贯通。II题新增知识点间接电化学法，要求学生阅读后理解本质，涉及了电解池的原理及应用、陌生化学方程式的书写及相关计算基础知识催化剂对化学平衡的影响失分较多。从文字中提取有用信息，并与已有知识整合，观察、分析解决问题能力较差，阳极室中化学反应的书写电解前后溶液pH的改变及相关计算失分较多。
5.7
0.44
18实验题以氯化铝的制备为载体考查了氯气制备原理，制备过程中试剂的作用，相关装置的作用及定量计算化学实验基础知识及基本技能掌握不好，失分较多。
4.7
0.43
20物质结构与性质考查了电离能、分子极性、分子空间构型、核外电子排布、电负性、配位键、等电子体、杂化方式等相关概念及晶胞中所含粒子个数及相关计算。考查内容较多，入手点多易得分难得高分知识点考查面广，学生得分容易，拿高分不易。
7.48
0.50
四、复习建议
1.查漏补缺
一是对照《考试说明》上的知识考查范围，逐条落实，检查自己哪一部分知识点不熟悉或不扎实，重点进行记忆和理解;二是通过选做质量较高的最新高考模拟试题，发现自己上的盲点，并立即解决。
2.精心设计专题复习内容
依据学生问题设计的专题要利用考试说明做好问题筛选，分析错例、访谈找到学生真实问题。依据内容的价值设计好专题，依据高考题型设计好专题。每节课的目标要明确，给学生留出思考的时间。
3.做到真正的回归
回归《考纲》与教材，回归到近三年的高考题上，回归到学科的思想、原理上 ，回归到学科的主干知识上，回归到学科的中、低档题上，回归到错题本上来。
4.重视题型训练，养成练习即考试的心理状态
后期复习练习和考试尽量采用理综试卷，这样尽早接触符合高考试题形式的测试题，有利于提高应试技能。把自己置身于一种仿真的环境中，即可减少高考时可能出现的紧张情绪，又有利于提高注意力与提升思维活性。
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