题: 3.1 生态系统与生态平衡
一、三维目标
1.知识与技能:
(1) 了解种群、生物群落、生态群落、生态平衡、受损生态系统的含义。
(2) 理解生态系统自我调节的动态平衡过程以及受损生态系统的形成过程。
(3) 了解环境质量的概念、分类。
2.过程与方法:
(1) 通过多种途径收集生态系统的相关信息，分析其结构、动态变化过程，学会用系统思考方法研究问题。
(2) 说出身边某一个生态系统，应用所学知识作全面分析，学会用综合分析的方法分析周围的地理事物。
3.情感态度价值观:
(1) 建立客观世界时普遍联系的，联系时有机的、动态的发展的辩证唯物主义观。
二、学习重难点
学习重点：生态系统的组成，生态平衡的概念和特征，受损生态系统的原因。
学习难点：受损生态系统的原因和案例。
三、学法指导：认真阅读教材，按照导学案的导引进行自主合作探究式学习
四、知识链接与学习过程
一、生态系统的组成
1．与生态系统有关的几个术语
(1)个体：①________存在的一个物种。
(2)种群：②________物种在一定空间内集合在一起。
(3)生物群落：指一个区域内③____________的生物种群。
(4)生态系统：指④____________________的统一整体。
2．生态系统的组成
(1)生物成分：⑤________、消费者、⑥________。
(2)非生物成分：⑦________、水分、⑧________和温度等。
二、生态平衡
1．概念
在一个正常的生态系统中，它的结构和功能，包括生物的种类、各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于⑨____________的状态，这种持续性的⑩____________叫作生态平衡。
2．平衡生态系统的特征
(1)生物的组成和数量的比例相对________；
(2)能量和物质的输入与输出保持________；
(3)食物链结构复杂、互相交叉而形成__________；
(4)在________、消费者和分解者之间有完好的营养关系。
3．与生态平衡有关的几个术语
(1)自身调节：生态系统内部的____________能力，以保持其________。
(2)食物链：指食物中的能量从________通过一系列的动物，像一个食物的链条____________的途径。
(3)食物网：由许多__________相互交叉形成。
三、受损生态系统
1．原因：自然和________干扰。
2．表现：原有生态系统的____________被打破。
3．后果：系统的____________发生障碍，形成__________破坏或恶性循环。
4．森林破坏后的后果：__________、物种消失、________。
五、达标检测　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
考查点1　生态系统的组成
1．对生态系统正确的叙述有(　　)
①一个完整的生态系统由生产者、消费者、分解者几部分组成　
②人用双手创造了世界，所以人在生态系统中是生产者
③消费者是那些直接或间接以植物为食物的各种动物
④分解者指细菌、真菌、放线菌等微生物
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
2．生活在一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物的总体叫做(　　)
A．生物群落 B．生态系统C．生态平衡 D．生物圈
考查点2　生态平衡
3．下列关于生态平衡的叙述，有明显错误的是(　　)
A．生态平衡是指动植物种类和数量上的平衡
B．生态平衡是相对的平衡
C．滥伐森林，就会破坏生态平衡
D．严重污染环境，也会破坏生态平衡
4．生态系统之所以能够保持动态平衡，主要是由于生态系统具有(　　)
A．物质和能量 B．食物链和食物网
C．自动调节能力 D．分解者
读“某生态系统示意图”，完成5～6题。

5．该生态系统示意图中粗箭头表示(　　)
A．呼吸作用
B．物质和能量的传输
C．生态系统的自我调节作用
D．食物链
6．该生态系统示意图中，表示消费者的是(　　)
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②④⑤
考查点3　受损生态系统
7．滥伐森林可能引起的环境问题是(　　)
A．河流含沙量增大 B．地下水位持续上升
C．土壤肥力增加 D．河流水位下降
方法技巧练
一、图示法巧记生态系统的组成
1．阅读下面一段字，完成下列问题。
小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
(1)中的翠鸟在其所属生态系统成分中是____________，在食物链中是______________。
(2)中描述的是一个生态系统吗？说明理由。

方法技巧　

六、小结与反思

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaoer/48704.html

相关阅读：正午太阳高度
自然灾害及其影响
旅游规划学案
中国的生物灾害
非可再生资源合理开发利用对策