第1节人体对抗病原体感染的非特异性防卫
科目
生物
教师
年级
高二
日期
题
人体对抗病原体感染的非特异性防卫
型
单一目标
知识：1．说出免疫的概念 2．简述人体对抗病原体感染的非特异性防卫方式 3．识记特异性免疫的作用能力：1.通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；2.通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。情感：通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感重点
1．免疫的概念2．人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体教学难点
病原体侵入机体后机体的变化教学方法
讲述式与小组合作探究教具
白细胞吞噬病原体示意图；多媒体教学思路1．注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。2．适当介绍免疫科学的应用，如通过血液检测鉴定是否吸毒，理解科学、技术与社会的相互关系。3．充分利用本中的相关内容、图表，组织学习小组合作自学，自己创设问题情境，教师可以及时根据学生反馈的情况，为学生提供本外的学习资料，以利于对相关知识的进一步理解。堂教学过程
教学阶
段任务
教学内容方法手段
学生活动
预期效果
导入：1．免疫的概念与类型2．人体免疫系统的组成3．免疫系统的防伪功能4．淋巴细胞的分化复习提问请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能力。免疫分为特异性免疫和非特异性免疫两种类型。免疫系统是由淋巴器官、淋巴组织及免疫细胞和免疫分子。教师承上启下引入新人体的三道防线是什么？第一道防线：体表的屏障；第二道防线：体内的非特异性免疫；第三道防线：特异性免疫反应。淋巴细胞的起：骨髓中的造血干细胞。分化：在中心淋巴器官。造血干细胞在胸腺分化成T细胞。造血干细胞在骨髓分化成B细胞。学生回答。学生看本P47回答聆听，思考与笔记看本P48思考与笔记使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。知道免疫系统的组成。识记堂教学过程
教学阶段任务
教学内容方法手段
学生活动
预期效果
5．抗原与抗体抗原的概念是：可以引起机体 思考与笔记 知道抗原产生特异性免疫应答的物质。 与抗体 抗体的概念：机体受抗原刺激 后产生的，并且能与该抗原发 生特异性结合的具有免疫功能 的球蛋白。抗体的分布：主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中，如乳汁中抗体是由哪里产生的呢？小结
非特异型免疫、特异性免疫、T细胞、B细胞的起和作用布置
作业
后思考与练习板书
设计
第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫1． 免疫的概念与类型2． 人体免疫系统的组成3． 免疫系统的防伪功能4． 淋巴细胞的分化5． 抗原与抗体后
自评
领导
签字
检测与练习
教师引导学生总结以下内容： （1）淋巴细胞的起：骨髓中的造血干细胞。 （2）分化：在中心淋巴器官。 造血干细胞在胸腺分化成T细胞。 造血干细胞在骨髓分化成B细胞。 （3）分布：在外周淋巴器官，如淋巴结、脾、扁桃体等。 （4）免疫系统的组成 免疫器官：胸腺，骨髓、脾、淋巴结等。 免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等。 体液中的各种抗体和淋巴因子等。本文来自：逍遥右脑记忆 /gaoer/37966.html
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