书名：《渡河少年》

好词：挫动 秋风秋水 黝黑 锦缎 花蕊 奇葩 倔强 孤零零

好句：离得老远，我看见孩子两眼瞪得溜圆，牙帮骨在不停的挫动，两道小刷子一样的眉毛紧紧地拧在一起，《渡河少年》读书笔记200字，读书笔记大全《《渡河少年》读书笔记200字》。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎拿手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。

感受：这篇文章主要写的是少年游泳过河的事，表现出了少年勇敢顽强、勤奋好学的精神。我们要向他一样，遇到困难不要被困难吓倒，而要发挥自己的力量与他进行斗争我们从小都要养成这种顽强的意志，才能面对各种困难才永不退缩。

　　
　　原本《渡荆门送别》的设计是采用常规思路，即诵读--分析--背诵，只要半节课就可完成任务。但这次想在写作方面花点工夫，就用了一节课时间。诵读全诗后，要求学生说说究竟是谁送谁?还没布置完，已有学生在下面七嘴八舌地叫了起来。可当我抽小组汇报的时候，多数说成是“故乡水送行舟”，只有一个小组回答是“故乡水送诗人自己”。问他们的根据，都能抓住文本“仍怜故乡水，万里送行舟”句，就是不知道作者在这里借水传情含蓄的表达了对故乡的思恋之情。可见，诗歌教学中，不容忽视诗歌语言含蓄跳跃的特点。其次是在讲颔联“山水平野尽，江入大荒流”和颈联“月下飞天镜，云生结海楼”时，要求学生用自己的话描绘其意境。有的学生还能加进自己的想象把四句二十个字的诗，描绘出一百来字的画面。充分展现了学生的个性化阅读体验。这样一来，一节课就过去了。虽然说时间花得较多，但我自认为这堂课还算是能令人满意的。可见，在阅读课中哪怕是诗词教学中，展现学生的个性化阅读体验，渗透作文教学还是很有必要的。当然，这需要教师花很多的心思去设计、引导。教学反思：……　　
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