今天，我在学校读书吧里看到了《恐龙世界》的书，我原来不知道恐龙是什么样子的，自从看了这本书以后，哦，我知道恐龙长的什么样了，《恐龙世界》读书笔记150字。我了解了三角龙、翼龙、霸王龙的特点，还了解了它们的生存能力，我觉得书本真是我的老师，它有许许多多的知识，帮助我学习、成长，读书笔记大全《《恐龙世界》读书笔记150字》。我要用我的大脑不断的去寻找书里的智慧。书啊，我爱你！

　　
　　 恐龙的灭绝，我本以为书上的种种说法已经很有代表性,很难再想出其他的原因了。不过试试看,也许能说出点什么呢。于是,我让学生大胆猜测恐龙灭绝的原因，同学们对此话题感兴趣，特别有话说。恐龙灭绝的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想。尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。有时候觉得学生的猜测尽管好笑，可无法掩盖他们的灵气。……　　
　　《恐龙》是一篇知识性短文，也是学生接触的第一篇说明文。介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢？为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后把资料打印出来或者重要的记录下来，从而使学生初步了解一些恐龙的知识。借助网络资源，查到了关于书中各种恐龙的视频，并和同组老师制作了《恐龙》的课件。竭力再现史前恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。在过程中我先带学生学习两种恐龙，然后给学生发的设计表格，让学生按照学习方法自学剩下5种恐龙，上台汇报。但是效果却不好原因如下1、学生第一次学说明文，对说明方法不了解，但是我再讲了两种之后，就放手了，学生自学起来很吃力，因此失去了积极性。2、我用了一个固定的表格形式让他们按此汇报，限制了孩子的思维，然他们失去了自主性。看起来我在放手，但还是让他们按我的思路来走。3、对抽象的说明方法强调太多，本只要他们了解就行，我却要求他……　　
　　 这篇文章是一篇带有科普性质的说明性的小品文，其实并不是很正规的说明文。文章的内容比较简单，学生读一遍后基本都能明白作者的观点。在备课是发现大部分老师都是从题目入手，询问学生本文是不是讲恐龙的，然后引出“板块构造”理论，在得出结论。而我在备课是一直在考虑如何能够和别的老师区别开来，所以在设计这篇课文时虽然整体的框架基本没有跳脱出原来的框框，但在设计问题是尽量站在学生的角度去想，寻找学生在阅读时会产生的以及会感兴趣的问题。在分析文章中穿插介绍一些说明文的知识，寓教于乐，还课堂与学生。课后再加了一个拓展延伸，让学生谈谈他们知道的“不同科学领域之间是紧密相连的”的例子，让学生讲课上的知识和他们以前的认知结合起来。但是由于我在教学设计时太过于考虑学生能否快速的回答我的提问，能否吸引学生的注意力，反而对课文的整体把握不是很到位。特别是对中心论点的把握，讲不够深入，只是点到为止。 《恐龙无处不在》是课文《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇课文，这篇课文初看标题，可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。为了把握住文章的主旨，不偏题。我从魏格纳的板块漂移的假说引入课文，让学生共同去发现。这堂课大致可以分为……　　
　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，语言既精练有优美，还极具逻辑性。这堂课，虽然准备了很多关于恐龙方面的知识、图片以及录相，但就课堂上语言文字的训练，在一定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的准确性时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会“漫长的”、“一支”这类词语的精确，然后让学生去全篇文章当中搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。结果，大多数学生不会。最后只能在我的提醒下，支离破碎地找出来，粗粗地谈了谈感受。第二个是讲述恐龙演化这一段时，将恐龙的庞大家族分解开来时，我约束了学生的思维，硬是要他们用上“形态”、“行走方式”、“性情”等词语去归纳。其实不必这样，学生只要大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族，然后体会到介绍的时候要按一定的顺序就可以了。我出示两个句子，让学生观察比较：１、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。生１：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“逐渐”和“越来越”生２：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。生３：用了“逐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。　　……由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说……　　
　　《森林里的恐龙朋友》读书笔记400字我读了许多书，其中我最喜欢的就是《森林里的恐龙朋友》。里面讲的是在森林里面还住着一只恐龙，名字叫偷蛋龙，他很有钱，有次他的一块砖头掉下来了，就值了好几百万。他很高大，别人都很害怕他不敢和他做朋友，他家的门铃从来都没响过，所以他很寂寞。他发了一则征友广告，说自己年轻英俊、脾气温和，布娃娃就去找他，和他成为朋友了。恐龙和布娃娃在一起互相关心，互相照顾，布娃娃还帮恐龙改掉了偷蛋的坏毛病，成立了一个“代理孵蛋中心”，让森林里的动物大蟒蛇、画眉鸟、八哥姐妹、鸭大婶、老棕熊都和他成为了好朋友。小狐狸和乌鸦利用了偷蛋龙的善良，用布娃娃来威胁他，让他干了许多坏事，人们就来抓偷蛋龙，要把偷蛋龙做成标本，偷蛋龙的朋友们齐心协力终于说服了人们，把偷蛋龙救了出来，从此恐龙和他的朋友们一起过着幸福快乐的生活！这本书里面我最喜欢偷蛋龙，他表面很凶恶，其实他的心非常善良，他对朋友非常真诚，看到朋友有困难就挺身而出，不管有多么危险。我觉得朋友之间只要互相帮助，就没有解决不了的困难。……　　
　　《逃生恐龙岛大冒险》读书笔记200字今天妈妈带我去书店买铺导书，我无意中发现了一本非常有趣的书探险漫画书。它的书名叫〈逃生恐龙岛大冒险〉。在我的再三恳求下，妈妈终于同意把书买下来了。这本书一共有13章，我喜欢第10章的烧烤恐龙蛋。文中的四个主角被困在侏罗记公园里，因为太饿了把暴龙的蛋拿来烤着吃，在它们品尝完美味之后，失去蛋的暴龙对它们展开了一场凶猛的决斗。它们历经千辛万苦之后，终于逃脱了暴龙的魔爪。我推荐那些和我一样喜欢恐龙的同学，都来看看这本书。不仅可以学到很多技巧，还可以丰富我们的知识面。……　　
　　1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。（教师播放一段恐龙以及挖掘恐龙化石的录像）2、学生观看录像，并讨论。3、学生汇报，说说自己的想法。你们了解到了什么？能说说吗？开始汇报。4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙的了解又是来源于何处呢？学生进行讨论并猜测。6、说说你们的想法。（聚焦化石）板书：发现化石7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题课件出示问题：（１）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？（２）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的……　　
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