今天，我读了一本对我有教育意义的书——《红岩》，使我明白了许多道理，红岩读书笔记600字。

这本书主要写了：1948年解放战争临近尾声，在山城重庆，我党的地下活动联络站被国民党反动派发现。特务们抓住了甫志高后，他忍受不住严刑拷打，出卖了我党的地下组织。在狱中，重要成员江姐同志受尽了折磨，敌人用竹签扎进她的十指，但她毫不屈服，向敌人宣告道：“毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹子做的，共-产-党员的意志是钢铁。”当解放军攻进四川，特务们急得狗急跳墙，秘密杀害了江姐,许云峰等同志，读书笔记大全《红岩读书笔记600字》。当夜，白公馆和渣滓洞同时越狱，刘思扬等同志却永远地离开了我们，但更多的同志还是冲出了魔窟。

我觉得江姐，许云峰等同志是意志坚强，遇事冷静有着坚定信念的革命共-产-党员。他们在刑场那毫不惧怕死亡的精神值得我们学习，虽然现我们在的生活条件好了，但怎能忘记当年为建立新中国血染沙场的英雄们呢?又怎能忘记英雄们为此付出的一切呢?不，不能。我们要铭记那段历史。今天，难友们绣的那面红旗还在飘扬，我们每一个中国人都为此感到无比的骄傲，他们是中国共-产-党员的榜样。

在历史中，有许许多多像他们一样，比如：年仅18岁刘胡兰，意志就那么坚定，敌人严刑逼供，她也丝毫不让步，不说出共-产-党员的下落，惨遭敌人杀害。毛主席为她题词：“生得伟大，死得光荣”。还有董存瑞舍身炸碉堡，黄继光舍身堵枪眼，这些革命烈士抛头颅，洒热血，他们将永垂不朽。

在历史中，也有遗臭万年的人，比如：汪精卫就是卖国-贼，日本人给他了点好处，他就叛变了，真像臧克家说的那样：“有的人活着，它却死了;有的人死了，它却还活着”。

总而言之，我们要好好学习，把我们的国家建设成个国泰民安的家园。

　　
　　今天我一口气看完了《鲁滨逊漂流记》这本书，里面有很多篇，分别有：《第一次航行》、《遭遇海盗》、《流落荒岛》、《在岛上安家落户》、《艰苦的劳作》、《绕岛航行》、《发现野人》、《救了个仆人》、《与星期五相处的日子》、《准备出海远航》、《与野人交战》、《岛上的新居民》、《来了一艘英国船》、《解救船长》……鲁滨逊是一个勇敢的、喜欢冒险的人。在《第一次航行》这一篇讲的是：鲁滨逊离家出走的时候，碰到了他的朋友，他的朋友说他要坐船到伦敦，鲁滨逊想都没想就没头没脑地跟着他的朋友一起去坐船。开始船开得很顺利，但后来狂风大浪猛地向船扑来，鲁滨逊感到又惊又怕，船上的乘客都被这幅情景吓得目瞪口呆，接着船沉了一点点，船长就派水手下去抽水，但越抽水越多。有一艘船看见了他们，就放下了一艘救身艇去救他们，果然救出了他们。《遭遇海盗》这一篇讲的是：鲁滨逊自已做了一只独木舟，他划到一个岛上时，突然，一个快艇向他追来，鲁滨逊马上划船，但他划得不够海盗快，最后还是被海盗抓住做奴隶了。《救了个仆人》这一篇讲的是：鲁滨逊用船帆搭了一个小帐蓬，当他睡得很香时，忽然，一阵枪声从他耳边呼啸而过，他登上一座小山拿起望远镜往不远处的地面上看，原来是一群被刚刚的枪声打死的尸体，鲁滨逊吓了一跳，走过去一看，野人的尸体旁有一股血腥味、有一个被猎-枪棒打-倒的野人，鲁滨逊好……　　
　　好段：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母-子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。我们拼命地学习如何成功冲刺一百米，但是没有人教过我们：你跌倒时，怎么跌得有尊严;你的膝盖破得血肉模糊时，怎么清洗伤口、怎么包扎;你一头栽下时，怎么治疗内心淌血的创痛，怎么获得心灵深层的平静;心像玻璃一样碎了一地时，怎么收拾?所谓了解，就是知道对方心灵最深的地方的痛处，痛在哪里。有一种寂寞，身边添一个可谈的人，一条知心的狗，或许就可以消减。有一种寂寞，茫茫天地之间余舟一芥的无边无际无着落，人只能各自孤独面对，素颜修行。太疼的伤口，你不敢去触碰;太深的忧伤，你不敢去安慰;太残酷的残酷，有时候，你不敢去注视。人生由淡淡的悲伤和淡淡的幸福组成，在小小的期待、偶尔的兴奋和沉默的失望中度过每一天，然后带着一种想说却又说不出来的‘懂’，作最后的转身离开。我们都知道了，母亲要回的”家“，不是任何一个有邮递区号、邮差找得到的家，她要回的”家“，不是空间，而是一段时光。时光，是停留还是不停留?记忆，是长的还是短的?一条河里的水，是新的还是旧的?每一片繁花似锦，轮……　　
　　每次当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性;有人喜欢它瑰丽的整体形象;有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白;有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。在经历了日复一日个性受约束的日子，二十一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，花果山上称王。可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。然而，每个人都明白，在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还……　　
　　利用暑假时间，我读完了学校推荐给我的《第56号教室的故事》，掩卷思量，其实整篇文章不是说56号这个漏雨的教室多么有名，而是讲述了勒夫这个美国同行，他的师德有多馨香。我看用刘禹锡先生《陋室铭》前几句话“山不再高，有仙则名，水不再深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨”来总结，那是再也恰当不过；56号教室的出名正是因为有雷夫这样一个老师显灵：一、率真实诚的雷夫：雷夫·艾斯奎斯是美国的霍巴特小学的一名教师，他一直认为“教学是一种非常不易的工作”，他自信“我是一个好老师，虽然经常遭遇失败，请不要认为我就是一个坏老师”。他是一个“疯狂的老师，延长了学生在校学习的时间。。。。。。”；他的观点率真，对中国目前应试教育风暴痛击，“教师操心的是如何给学生一生受用的技能，不要担心年终考试，要关注学生当下的成绩，要关注的是孩子们十年后的成绩”；“老师的责任不是去创造会考试的好学生，而是去塑造好人”；雷夫老师是一个真诚的人，他说“教育家完全是真实的、有缺点的、卓越的教师”，“真正的教育家是接地气的人，。。。。。。”；“在做中学，让孩子……　　
　　我有幸读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。刚看了几页，我就被书中的内容吸引了，读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。该书从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面进行了深入研究。静下心来认真品味着这本书，看着书中一个个好习惯，自己感到收获颇丰。读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。明白了好的教育习惯能促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。 书中描述的每一个好习惯常常是我们每天必须做的，又有我们必须严格遵守的，也有被我们时常忽略的。常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。作为一名教师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。“学高为师，身正为范”，其实做教师的我们平时要求学生养成很多的好习惯，我们自己的好习惯才是最好的行为典范。重视身边的细节教育，教师要注意用自己的好习惯“润物细无声”悄悄的影响着学生。我国著名教育家叶圣陶说：……　　
　　暑假里阅读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，一开始是随便翻翻，但是一翻开竟放不下来了。好习惯是一种独特的力量，好习惯闪现着魅力的火花。育人必先育己，我们平时要求学生养成很多的好习惯，其实我们的好习惯是最好的行为典范，是最有力的无声语言。书中罗列出教师应该养成的100个好习惯，向读者展现出优秀教师工作生活中的每一个细节，使我对教育人生有了更为深刻的理解。细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天都会遇到的，有我们必须严格遵守的，也有不经意间被忽略的。每读到一条习惯，不由得对自己的行为进行评价和剖析。看到一些我已经养成的习惯，不禁感到欣喜，这是从另一个角度得到了肯定。例如教师养成换位思考的良好习惯，使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。因为“孩子的心灵是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。我能够经常站在学生的角度去思考，去理解学生的行为与需求，这样能拉近与学生的距离，更好的进行教育。又如“一个学生一个世界”。每个孩子都是不同的，有不同的脾……　　
　　总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，似乎是为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。　　作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子……　　
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