只有坚持不懈就能成功，坚持是每个人成功的秘诀，只有坚持
才能知道成功的滋味，贝多芬就是这样的一个例子，《贝多芬例传》读书笔记500字。
“不知道死的人真是一个可怜虫！我年仅十五岁就已经知道了。”读完了《贝多芬传》这句话一直在我的耳畔回响，小时候他爸爸逼着他弹琴，甚至把他关在房子里练琴，就这样，爱上了音乐。贝多芬在患上耳炎病，在双耳失灵的情下，创造了许多作品，他有坚持不懈的精神和乐观向上的生活态度，深深感染了我，他在听不见的情况下，但仍然坚持创作，读书笔记大全《《贝多芬例传》读书笔记500字》。成为了举世闻名的音乐家。读了他的故事让我想起了一个运动员的故事。
故事是这样的：一个运动员，他善常体操，他的动作十分优美，每个人都赞美他是一个体操天才，他十分高兴。他每天都坚持不懈的练习，终于成为了一名体操运动员。在一次奥运会的选拔赛中，他因为在练习中受了伤，因此没有参加奥运会，他心里十分伤心。因为一次的失败使他失去了信心，所以他十分沮丧，然后跳湖自杀了。他就是因为没有毅力无法坚持下来，我们在生活和学习中要学习贝多芬坚持不懈的精神，学习他乐观向上的生活态度，面对失败不放弃，不气馁，才能成功。
听了这个故事，你们是不是为贝多芬而伤心，还是为运动员痛心，我会回答都有，让我们学习贝多芬的精神，坚持不懈，努力学习，天天向上吧！
今天学习了《倔强的贝多芬》一课，这篇课文讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中，因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他蔑视贵族、自尊自爱的性格特点。在本课教学设计中，我的主体思路是抓住重点段落和语句，反复品读、感悟，从而使学生体会文中主人公的心灵感受，与之产生情感上的撞击，突破难点。可是这种理论上的设想总是和实际教学存在着很多差距，让我在上课过后，总是心里充满遗憾甚至沮丧，反思整节课，我觉得存在以下几点不足： 首先我觉得我还是拘泥于课堂流程，整堂课的环节设计上有一些拖冗，这样虽面面俱到，却不能够突出重点。例如这节课是第二节课，导入用音乐形式，先听后导虽顺理成章过渡到本节课教学内容，可是因为学生已经了解了课文内容，曲目和作者学生都已不感新鲜，所以激趣作用不大，如果开门见山直入主题应该效果更好些，也会匀出更多时间去处理重点段。还有对全文大意概括，也完全可以在第一课时处理好，而没有必要第二课时再来画蛇添足。 其次，我在引导学生读的过程中，启发力度不够，学生还没有做到真正的用心去读。例如贝多芬的两句话，我只是泛泛讲了要用怎样的语气，却无法通过自己的引导让孩子产生思想共鸣，学生只是单纯再读却不入情入境。 还有我对整节课内容的节奏调控还不够到位，本节课重点段应放在第四段，也就是表现贝多芬倔强的那一段，……
《贝多芬传记》读书笔记450字大家都知道，贝多芬是乐坛十分出众的人，《降E大调弦乐五重奏》、《命运交响曲》、《田园交响曲》、《英雄交响曲》等等都是他脍炙人口的乐曲。可是你们知道么？他的一生是十分坎坷的。他出身在一个波恩的一个音乐世家，但他们家很平穷，住在了波恩城的贫民区，他的父亲是一位宫廷乐师，但酷爱喝酒，不过贝多芬出身的第一天，他的父亲约翰就戒酒了！过了几年，母亲玛利亚又生下来了一个孩子，微薄的收入已经很难维持这一家四口，可是没有任何的办法，有时候贝多芬甚至只能吃几口小的可怜的面包！尽管母亲很心疼，但没有办法！过了许久贝多芬终于有了第一个钢琴老师——内弗先生，内弗非人刚刚见到小贝多芬时还以为他是一个乞丐，他的穿着太破烂了，衣服全都是补丁，不过贝多芬很有天赋，学习的很快，老师也慢慢喜欢他！由于揭不开锅，他只能去这时贝多芬有了一个机会，去拜访当时赫赫有名的大音乐家莫扎特，可莫扎特第一次没接纳他，贝多芬再去时才收他为徒弟，过了很久很久，贝多芬的大名传遍了整个维也纳，可是他却听不见了，它虽然听不见曲子，但是凭他的感觉还是坚持写曲子！终于在1827年3月26日的下午5点40分与世长辞！……
《贝丝丫头》读书笔记500字说起这本书，那真是话如滔滔江水连绵不绝，在此我只好详细的跟你们说在院子里发生的失窃案件了。一天早上当贝丝的家人起床时看见火鸡不见了，贝丝爸爸检查了一下防盗网，并没有什么洞口，于是，贝丝把这件事告诉了他们班的男同学，名叫菲利普，其实菲利普胆子小，但是他却说自己胆子很大。到了当天晚上，贝丝丫头睡得很像。到了第二天早上，却又发现火鸡不见了，于是，这天晚上，贝丝叫上菲利普一起去树上观察到底是谁把火鸡给偷走的。啪啪！一辆汽车小心翼翼地开过来，好似怕吵新贝丝的家人。菲利普把枪交给了贝丝之后，就滑下树，去叫醒贝丝的爸爸。贝丝着急起来，心想：他们是不是都睡死了？于是贝丝溜下树，举起枪瞄准他们父子俩，说：“不准再偷我们的火鸡！”他们父子俩即紧张又怕，只好投降了，他们开车远离了贝丝驾着才平静过来。还没把这些人赶走的时候有个传说，那我只能无可奈何地讲给你们听吧！一天，有人在山上看见了山怪，在1938年的某个晚上，伦林兄弟和巴纳贝利马戏团的火车在距离波卡洪塔斯镇西边八公里的地方出了轨。他说：“来自三个州的警察，绕着查克山搜寻了几公里却不敢让百姓知道他们在找什么……”读了这个故事我的感受是：要勇敢面对生活……
《音乐巨人贝多芬》教案南平三中佘冬妹教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教学过程：一、导语：当雄浑激昂的〈〈命运交响曲〉〉叩响我们的心灵时，就会使我们想起贝多芬这位音乐巨人——虽然一再遭遇命运沉重的打击，但他没有气馁，没有消沉，而是用他的心灵，热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。之所以称其为音乐巨人，不仅在于他创作了大量的音乐作品，更是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗争的勇气和力量。今天就让我们一起走进贝多芬，了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神，培养我们顽强乐观的人生态度。二、了解贝多芬：贝多芬德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一……
第11课 《邓稼先》教案教学目标：1、 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、 了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、 学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育……
《 音乐巨人贝多芬》教案[学生分析]一、生活与教材的关系：音乐家贝多芬其人其事，对学生而言，只要一提到《命运交响曲》、《月光曲》，自然而然地就会想到贝多芬。二、学生的知识水平：对人物传记类的奇闻轶事，学生可以通过阅读完成对人物形象的理解，同时这也是学生的兴趣所在。三、学生的情感、态度：对于处于青少年时期的学生来说，他们更推崇有天赋、有杰出成就及有独特身世的伟人，他们对这一类人有一种崇拜，一种模仿，一种心理的渴求。[教学建议]一、新的教学理念下的教学目标（一）注重语文的实践性，让学生在丰富多彩的实践活动中（多种形式的诵读、诵读过程中对关键语句深层含义的体悟等）学习语文。（二）尊重学生个性化的生活体验，使之有意识地运用自己的生活体验去深入体悟文章的思想感情。倡导学生独立阅读的教学理念，给学生营造独立阅读的空间，让学生能够在自主阅读过程中，感受文章所反映的生活，品读文章的语言。（三）读写结合，以读促写。模仿文章“以形传神”的写作特点。二、教法、学法（一）可以尝试采用课文片段表演（分角色表演相关情节，演员注意刻画人物的神情、动作、配以人物内心独白的话外音）的形式，使学生更为真切地感受人物在特定情境中的独特心理感受和对生命的深切感悟。（二）“感性的朗读”与“理性的思索”相结……
命运交响曲（贝多芬）音乐一、 教学目的：通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。1通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别二、 教学重点：欣赏贝多芬<第五交响曲第一乐章三、教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感四、教学过程:（一）、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。（二）贝多芬简……
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