《雨点儿》读书笔记100字

夜晚，雨点儿从云彩中落下来，小雨点儿和大雨点儿一起说着话开心地落到了地面上，《雨点儿》读书笔记100字。

雨停了，红红的花吸引来了蝴蝶，绿绿的叶子上挂着水珠，这晶莹的水珠仿佛珍珠一般，美丽极了，读书笔记大全《《雨点儿》读书笔记100字》。

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　　2016年，我校一行五人前往商洛市大荆中学送教下乡，有收获也有反思，希望我能在反思中不断进步！一说教材《课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。教材分析：《雨霖铃》属于新课程教材必修4第单二元。重在培养学生对古典诗词的诵读和鉴赏评价能力，包括朗诵技巧、风格、意境、表现手法等方面。这首词是宋代婉约派的代表作。以“离情”为线索，描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，学习本词能让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏能力。学情分析本课的教学对象是大荆中学高一年级的学生，这里的学生基础相对差但对对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触，高一时学过毛泽东的《沁园春·长沙》和《采桑子·重阳》，感受了词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。根据教材特点及《课标》要求，我确立以下教学目标：知识与能力：1、反复诵读背诵本词2、品味意象，体会情感。过程与方法：1.通过诵读，整体感知，感受到词中所蕴含的深深的离愁别绪。2、学生根据意象发挥想象用自己的语言描绘……《雨霖铃》说课稿及教学反思】　　
　　《雨点儿》教学反思《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。首先，把识字融入到句子教学中。我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。在感悟课文的过程中……　　
　　《雨点》读书笔记100字今天我们学习课文<雨点>,读了这篇文章,我觉得小雨点很可爱,它就像从白云妈妈的船上落了下来,好像去各处旅游,小雨点先到小溪里旅游,它在小溪里散布;然后去江河里旅游,在江河里奔跑;又到海洋里去旅游,这回可大了,居然在海洋里跳跃,我想小雨点这次旅游一定玩的很开心。小朋友们，你们觉得小雨点可爱吗？……　　
　　《雨之歌》教学反思于晓梅 的工作室之歌教学反思《雨之歌》系义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社出版的《语文》八年级上册第二单元第12课。在《雨之歌》这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，作者并展开了丰富的想象。在以《雨之歌》为代表的语文阅读教学中，体现了以学生为主导的教学理念，尽全力调动学生在课堂上主动学习，主动探索的积极性，使学生成为主宰课堂的主人。当然，最大的感受还是感觉设计课的时候想达到的效果和真正通过上课达到的效果的差距还比较大一些。分析原因有两个：一个是学生准备不够充分。另一个原因感觉自己对教学环节不够熟悉，对词语的推敲不够到位等。教研活动之歌教学反思……　　
　　昨天在家家悦雨润买了个小后肘，本来满怀着希望晚上有肘汤喝，结果煮了一个小时，一股猪的臭味，汤一点都不白，经过老公提醒，得知这肉是冻肉。今天一早去山水大润发金锣又买了一个，回来一煮，不可恭维，结论是冻肉。曾经在英雄山银座金锣买过一个很好，只放清水煮，那味道能赶上排骨汤，可惜只吃了一半，剩下的在加热过程中不小心糊掉了，可惜可惜。　　冻肉：猪皮不是粉 *** 白的，是有点干黄，还有些地方是发红的，肉也颜色较深。　　曾经在山水大润发金锣买过种猪肉馅，大润发自产的猪肉里买过种猪肉，十六里河集里买过种猪肉。　　种猪肉：摸上去，手上跟沾了猪大油一样，非常油腻，自来水洗手也不容易洗掉，炒菜等烹饪时，有一股很浓烈的骚味，而且不容易烂。放心，如果你买到了种猪肉你一定会发现的，你是肯定咽不下去的！写这个的目的是，希望看到的朋友不要买到。　　什么是鲜猪肉呢，鲜猪肉最好是带皮的好鉴别，皮粉 *** 白的，把肉放在手里（可以隔着塑料袋）晃晃，有点跟果冻似的，很活跃（这个词儿，意会吧），而且肉的颜色不会很深，如果有关节，关节处不会暗红，有点粉嫩嫩的。在煮汤的时候，水开了就有股肉香四溢，1小时候左右，筷子或者勺子一碰肉皮就烂了，还很容易盯锅，就是肉底下跟煲粘住，给糊了。里面肉也很容易烂了，不放任何作料或者盐，吃一口肉都会很香哦~~要是冻肉这样吃你会吐了的。　　说……　　
　　《雨点儿》教学反思 　　 在本课教学中，我运用教科书学习光盘效果，两次再现雨前雨后情景，有效调动了学生的学习兴趣，让学生把注意力放在了感受画面和课文学习上。 　　在朗读教学中教师要尊重学生的独特感受，允许学生有与众不同的想法，及时调整目标，引导学生生成个性的理解和感悟，培养求异思维。课中，充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。凡是学生能够自己学、自己想的，放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师想办法为其提供机会。如此一来，学生的疑问也就自然地产生了。最初学生的疑问往往是零散的，浅层次的，这就需要教师做好引疑工作，使学生能将疑问设在重点难点处，设在新旧知识的结合处。生疑还须解疑，方有长进，我们的教师在教学中能注意帮助学生对疑问归类整理，让学生凭借掌握的知识自己解决或在合作学习小组里讨论解决。教师在此基础上，根据学生的需要解惑。在教学中注意引导学生探究那些“牵一发而动全身”的关键性问题。 　　只要我们相信人人都有才，才会正确的对待每一个学生的发展潜能，找到适合发展学生的好方法、好途径。只有正确引导学生的潜在能力，才能就会象空气一样放在多大的空间里。 　　刚好在学习《雨点儿》这篇课文当天，我校学生参加大课间跳绳活动，天公真作美，正好下了一阵小雨，学生正……　　
　　第七课雨花《雨花》教学设计教材简析：这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《雨滴》和演唱歌曲《踩雨》组成。《雨滴》是一首钢琴曲，整首乐曲听起来就像一滴滴轻重不一的雨滴声。通过欣赏这首乐曲，可以感受到雨滴声的奇妙、欢快。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。教学设想：雨是最寻常的，在日常生活中我们经常看到雨、听到雨声。朱自清先生的春就有过对雨的描述，“像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。”可就是这再也平常不过的雨，我们却很少有人去留心过。平时，雨来了，我们只是一味地躲，撑着伞，穿雨衣，可能没有多少人去体验雨带来的欢乐。因此，我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。我打算从“听雨声、创雨声、唱雨声”三个方面去突出本课的重点。在这三个环节里，“创雨声”、“唱雨声”，对学生来说，可能有一定的难度，可以说是这节课的难点部分。教学目标：1、通过欣赏乐曲《雨滴》体验雨声带来的快乐。2、聆听自然界中的雨声，能够用自己的声音模仿。3、引导学生利用身边的条件制造雨声效果，培养他们的音乐创造力和音乐表现力。4、学会歌曲《踩雨》，能够有表情地演唱。教学重点：学唱歌曲《踩雨》，聆听雨声。教学难点：1、结合肢体动作表现歌曲情绪。2、创造雨……　　
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