故事讲述的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事，《第七条猎狗》读书笔记500字。老猎人闯荡山林40年，却得不到一条称心如意的猎狗，一直引以为憾。这第七条猎狗是军犬的后裔，“撵山快如风，狩猎猛如虎”。老猎人爱狗如爱子，给它取名赤利，是傣族传说中会飞的宝刀的意思。可是在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，他一枪没有把野猪打死却向他猛扑过来。就在这生命悬于一发之际，赤利却藏在草窠里，不来解围。幸好野猪被榕树的树杈卡住，他才躲过一劫。老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。和赤利一起长大的孙子艾苏苏怜惜赤利，割断藤条把它放了。赤利逃到山林中，充满了委屈。大约半年后，饥饿的豺狗群与正在放牧的召盘巴、艾苏苏相遇，它们疯狂地发动袭击，老猎人没有备足武器，眼看就要遭遇不测。这时，赤利赶来了，它与豺狗群拼死厮杀，并在最后一刻用自己的生命保住了旧主人的性命。老猎人哪里知道，就在他与野猪生死搏斗的同时，一条剧毒的眼镜蛇正在草窠里向他袭击，赤利那时也正在与毒蛇进行着一场无声的搏斗……
我读完《第七条猎狗》后，我被赤利不顾主人的嫌弃、冤枉、拼死相救的品质而感动，从狗身上我看到了忠诚，狗是人类最忠实的朋友，它们勇敢善良。同时我还能在书中学到宽容，我身上现在欠缺的就是这点，遇到事情会斤斤计较，我应该向这只猎狗学习宽容，多帮助别人。
这几天我读了一本书，书名是《第七条猎狗》，这本书的作者是：动物大王沈石溪。书里写了八个故事，分别写到狼、狗、豺三种动物。作家沈石溪，原名沈一鸣，创作以动物小说为主，已出作品五百多万字，曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖等多种奖项。
我觉得书中最让我感动的一个故事是《藏獒渡魂》，这个故事讲了作者买了一条渡魂失败的藏獒，名字叫曼晃，这条狗对主人非常凶。但是后来，作者上山拍金雕的照片，一只雪豹和一只红崖羊在对决，红崖羊身上还有一只小羊羔，曼晃就与那只雪豹决斗了，过了一会儿，曼晃下阵来，到最后红崖羊为了救自己的孩子，和雪豹同归于尽。曼晃被红崖羊伟大母爱感动了。从此它改变了性格，变成了一只渡魂成功的藏獒，读书笔记大全《《第七条猎狗》读书笔记500字》。我知道了，是那只勇敢的羊，用它那缠绵而又坚强的爱，重新塑造了曼晃的灵魂。
母爱的力量是无穷无尽的，就像红崖羊一样，母爱能改变一个灵魂。生活中也一样有一位母亲为了自己的儿子，母亲给儿子输了二千毫升的鲜血，儿子救活了，自己却倒下了。我的妈妈也一样，我在妈妈肚子里就感受了妈妈无私的爱，爸爸说我是一个爱折腾人的孩子，在妈妈肚子里就不安分，搞得妈妈天天吃不下东西，天天吐，但是妈妈为了我，还是艰难地吃。我出身以后，因为爸爸工作忙，妈妈为了管我也放弃了升职的机会。,我学习时妈妈总是在边上陪着，为了我妈妈放弃了许多。我想说妈妈我爱你。
近日，我读了《第七条猎狗》这本书，这本书的作者通过仔细观察，细致描写了狼、狈、狗等动物的生活习性、捕食方式。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。
让我最感兴趣的是第一章《狼妻》。从这章里我们可以深刻地洞察作者敏锐的观察力。如在他第一次见到黑母狼时，他描写道：“他是一只高大健壮的黑母狼，唇吻很长，露出一口尖利的白牙。”当母狼向他扑去，沈石溪扣动扳机时，他描写母狼的神情是：“黑母狼奇怪地抖了抖身体，尾巴软绵绵地耷拉下来，已涌到舌尖的咆哮似乎也被它强咽了下去。”当沈石溪把鸡给母狼时：“母狼看起来是饿极了，猛烈撕耻、快速吞咽、稀里哗啦。”这些语句都生动地体现了母狼的神态。
读了这个故事，在感受作者精致细腻的描写的同时，我更能感觉到动物世界真奇妙！我还没读这本书之前，我不知道狼的尾巴平举是即将扑咬的信号，不知道狗的尾巴抬高也是扑咬的信号，更不知道狗摇尾巴时是表示友好。现在我全知道了，有些动物的行为方式比人还高明呢！这些都要感谢作者的仔细观察。
象沈石溪一样，我也有过细心观察的经历。有一次，在放学的路上，我发现一队蚂蚁正在搬运食物，经过观察我发现，蚂蚁先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，原路返回，再搬。回家后，我把蚂蚁搬食的过程写成了作文，爸爸妈妈夸我写得真实而生动。从此，我知道了写作文一定要有仔细观察、细致描写的过程，不能只对我们感兴趣的事物仔细观察，也应该对周围所有的事物仔细观察，才能做到无处不文章。
生活是写作的源泉，只要仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
三年级下册第四单元习作评改，是评改写学生学会的一项本领的习作。习作评改的目的是训练学生互批互改的能力，在评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高互评、分析和习作的能力。针对这节课，我制定的目标是：1．认知目标：引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。2．能力目标：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。3．情感目标：从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高，激发学生热爱运动、热爱生活的情感。这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。根据习作评改的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：掌握修改方法，用修改符号和习作评改标准较合理地评改习作。难点是：掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光评同伴的文章；培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。新课程标准需要的评价既要体现共性，更要关心学生的个体发展。无论是学生自评、互评，还是教师或是家长评价，都是建立促进学生全面发展的评价体系。评改作文的目的不是为了发现作文的优劣，而是为了激励每个学生不断写出更好的作文，促进学生在写作能力上有可持续性发展状态，充分激发学生的写作热情和写作潜能。为了达到目标，突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，在结合本次习作评改的实际特点，确定本节课教法的……
《第一朵杏花》教学反思在教学本课时，我围绕着“第一朵”杏花以及竺可桢爷爷两次看杏花的不同进行，再引导学生抓住关键词句，如“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树‘数’了数，已经有四朵不同程度的绽放开来……”“竺爷爷‘弯下腰来’，‘习惯’地问，‘你知道杏花是哪天开放的吗?’”“弯下腰来”感受竺可桢爷爷和蔼可亲，平易近人的特点，学生基本能由我的引导感悟到;而这里的“习惯”二字，说明竺爷爷的细心观察已经成为一种自然的动作;“我是问第一朵是哪天开放的。”感受到竺可桢爷爷对科学研究的负责;还有“什么事情啊?”“什么时候?”“是第一朵吗?”表现他对杏花开放的关注。别人赏花，他却数花，问花。最妙的地方是当竺爷爷听到第一朵杏花开放了的时候的反应:“顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”此时的竺爷爷是何等的兴奋和激动啊!这里的问句短小，语气急促，不难看出他此时格外激动、兴奋，几近欣喜若狂的情态。这篇课文出现了这组一问一答的对话，而这段对话大都没有提示语，但引导学生读好对话，通过人物语言来想像他们说话时的语气神情，理解竺爷爷内心活动却是教学的重点与难点。因此在教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，读中想象，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，并进行空白处的补……
画三角形指定底边上的高，其知识基础是四上“过直线外一点，画已知直线的垂线”，学生掌握的都不错，因此课前，我估计学生对于画锐角三角形指定底边上的高应该问题不大。于是，先让学生自己尝试画，再示范画高，告诉学生，在三角形内，这条垂直线段就是三角形指定底边上的高，画的时候，用虚线，标上直角标记。 练习时，对于教材中做一做1中的题目，学生也能应付自如，基本没有错误，然而，在做“补充习题”和“练习与测试”时，错误就多了，尤其是底边在上面或斜着的，错的学生更多，而且错误类型也很多，有的没有从对应顶点出发，有的没有画指定对边的高，更多的是没有垂直却还好好的画着直角标记，气人！还想着把知识点拓展一下，画出任意三角形的三条高，看来，难！！找来几个画错的学生，让他当面订正，却发现学生手拿着三角尺不停的转动，就是不知道怎么摆，“画哪条底边上的高？”学生很快的指了一下。“那就画啊，把三角尺的一条边靠在指定底边上，从对应顶点开始，沿另一条直角边画。”学生转动着三角尺，紧张的摆弄着，还是不对，不是找错对应顶角，就是没有和指定底边垂直。“应该和这条底边垂直！”我禁不住提高了声音，抓起手边的直尺指向指定底边，还是不行，没办法，我一边帮他把直尺放到指定底边上，一边让他把三角尺的直角边靠上来，就这样，一摆，一移，一画，一条漂亮的“高……
《认识时间》教学反思 酒务婧《认识时间》是人教版小学数学第二册第七单元的内容，本单元的教学目标是：1.使学生会读、写几时几分，2.使学生知道1时=60分，3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元的内容是建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。由于时间是一个‘看不见、摸不着’的非常抽象的概念，一年级学生对此比较模糊，很难建立起量化的时间概念。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。在练习中发现有学生……
生物是一门观察与实验相结合的科学，而初中生物更多的强调了培养生物科学素养，即掌握基本的生物知识，从而生物教材中所涉及的内容绝大多数都是贴近学生生活的，容易观察到的。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？这是我在课前主要思考的问题。如何在充分开展学生活动的情况下，合理的安排时间，将重难点突出，也是此节课要达到的目标之一。本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题开花和结果提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗？”“花的结构与果实和种子的形成有什么关系呢？”“若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？”这些问题更贴近学生的生……
这一周参加了义乌的高中美术教研活动，这次教研活动以“美术多媒体资源的开发与利用”为主题。在现代的教学中，多媒体的使用已经慢慢融入我们的课堂，成了其中不可缺少的一部分。尤其是我们现在这批的新教师，缺少了多媒体就似乎无法上课了。因此，对于美术多媒体资源的开发与利用是一个十分重要，具有时代性的一个主题。 第一节课是蒋华剑老师的《托物寄情》。在听这节课之前，我的指导老师让我上了一下这节课，这节课十分具有诗意，十分感性。我是选取了中国山水画中植物与动物的一些表现形式和姿态来讲解。蒋华剑老师选取了《秋风纨扇图》来上这堂课，通过这幅画来了解唐伯虎的情感。对一幅画的具体分析是我十分欠缺的一部分，蒋老师的这节课给了我很大的启发。在课堂中运动了课件教学，也运用了直观的教具（扇子），其中一个用微信朋友圈评论回答的环节十分新颖有趣。整节课最大的特色就是运用了诗文画结合，具有意境，真的让我们感受到了其中的托物寄情。 第二节课是龚冬景老师的《美术家眼中的自己》。龚老师也做了十分充分的准备，她由用拍立得给学生拍自拍照进行导入，然后讲解了《听琴图》、丢勒、梵高、伦勃朗的自画像，从他们的自画像中看他们的身份背景性格，整节课条理清晰。在“为自己作一副自画像”这个活动环节，龚老师也起到了很好的引导作用，让同学们勇于下笔，画出自己眼……
从实习地回到校园再回到实习学校，感触更为强烈。这是从理论到实践的一个跨度上的转变。之前在学校学习的理论在实践中产生了诸多问题，尤其是在听了老师的课之后，同样的内容，却远远比我上的好很多，这就是十几年的积累，是我需要学习和补足的。所以我现在必须付出加倍的努力。在课程上，我编排内容过多，而且与生活中联系过少，或者说与生活实际联系比较远，学生的感同身受自然就减弱了。尽管是课堂热闹，但是比较的乱糟糟，没有秩序。而另一方面来说我的课件在知识点没有抓紧，课堂比较松散。另外一点就是课堂要做到与时事政治相结合，贴切生活。……
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