最近我看了一本书，叫《汉娜的手提箱》，《汉娜的手提箱》读书笔记450字。这本书主要内容是：日本东京一个小小博物馆的玻璃柜子里，可以看到一个小手提箱，上面写着：汉娜·布莱迪，1931年5月16日，孤儿。汉娜是犹太人，第二次世界大战期间（1939年—1945年）有几百万人被关押在一个集中营里，他们受尽折磨而死。汉娜就是其中一个，她出生在一个叫诺弗·麦托斯的城市。她长着一头金发，可爱的圆脸上，蓝色的大眼睛清澈、明亮。他们一家人生活得很快乐。可是有一天，希特勒的纳粹军队入侵捷克斯洛伐克，布莱迪一家人的生活从此发生了翻天覆地的变化，读书笔记大全《《汉娜的手提箱》读书笔记450字》。纳粹宣布犹太人是邪恶的、危险的，会传播坏影响。所以，他们都得遵守特别的法规。可是不久，她们一家就被抓去了，包括孩子也没有幸免。
汉娜被送往东方。她13岁时被带到一个屋子里，然后狠心的纳粹放毒气，汉娜就被毒死了，包括汉娜在内，总共600万犹太人被杀害，其中150万犹太儿童。
我觉得纳粹很铁石心肠，他怎么可以把汉娜杀死呢，她是一个生命啊！
读了这本书，我的感受是：战争是残酷的，我们生活在和平年代，应好好珍惜时间，多关心别人，多帮助别人，做对别人有益的事情。
这学期开学一个月了，汉语拼音的教学即将结束，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思：1、营造氛围孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。为此，教师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。2、编儿歌儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。3、形近字母比较记忆。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。4、游……
我讲授了《汉字的创造与发展》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了比赛读的方法，学生们的学习积极性很高，他们很快理解了课文的主要内容。我让学生们进行表演，孩子们各个跃跃欲试，收到了较好的效果。我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习的主人。我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们学习得特别积极主动，收到了事半功倍的效果。不足：1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施： 1.我们要多关注学生，应采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，应不断开阔学生的视野。在以后的教学中，我们要激发学生们的学习兴趣，争取做到寓教于乐。……
每课一思 关注传统文化，走进对联世界——第一板块《汉语家园》教学反思2016年3月4日星期五 天气 晴耿玉苗 文课文：1-1对子歌1-2郑板桥题联赠渔民1-3茶酒联趣学生准备：1.搜集中国名联和有趣的对联故事。2.查阅中国名茶名酒，简单了解茶文化、酒文化。3.开展“联之趣”主题学习活动。诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。具有代表性的相关著作有清朝康熙年间车万育的《声律启蒙》和明清以来的《训蒙骈句》、《笠翁对韵》。本单元围绕“汉语言的独特形式——对联”这一主题展开。三篇短文分别以朗朗上口的对子歌、名人触景生情作对联及民间流传的对联趣事为载体，向我们展示了对联这一汉语言的独特的艺术形式及它的语言魅力。教学时在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。结合本单元每课教学，反思如下：一.读一读，读中品味“联”之味在朗读中感受对子整齐的结构美，和谐的……
本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，所以在学习时把大部分的时间投入到这两部分内容上。通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生的爱国主义热情。学生利用导学案学习，这样有利于他们自主学习，并节约了时间。通过学习，学生们自主学习的热情很高涨，并积极展示自己的成果，不明白的问题能够在小组内交流，消化掉。在学习和讨论的过程中，对那些积极回答问题的同学提出表扬，以此来提高他们的自信心。但是，学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握的不够扎实。我在本节课中也存在着一定的缺憾，1、知识的延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合今年的7．5事件等。2、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。3、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。4、对于班超部分，使用的时间有点过多，因为是小字部分，可以让学生大体的了解一下就可以。……
一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。二、自主发现，享受快乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习……
用你喜欢的方式去成长 ——《汉字家园》2-2识字教学反思 2013年8月27日星期二天气晴 耿玉苗文 教学的时间越长越容易掉进惯性的圈子里，貌似千篇一律的识字课如何上出新意，上到学生的心里去。这是一个值得我们认真思考的问题。 走进课堂，翻开语文书，该进行的是火字旁和四点底相关汉字的教学。首先从一个“吃”字入手，简单聊一聊中国的饮食文化，引出教学内容。把要学习的内容抛给学生：“这节课你们想怎么学？自己看看要学习的内容，拿出一个学习方案。” 本以为学生“遭遇”这样的问题会茫然无措，意外的是大家很认真地研究着教材，很快就有了自己的想法。 “老师，我看了一下书，都是一个生字加一幅图，再加一个带有这个生字的句子。我想先认识认识生字，再把句子读一读。” “我想先认识那些难写的字，再记一记简单一些的字。” …… 学生的热情似乎比以往高了不少。 于是，一节识字自学课开始了。 “我认识‘蒸’，我有办法记住它。一个丞相戴着草帽做烹饪。” “我在菜谱上见过‘烤’，考试的‘考’加‘火’就是烧烤的‘烤’。” “我在语文书上发现了一段资料：火字旁的字与火有关，带四点底的字有两种，一种与火有关，另一种表示动物的尾巴。” “熏人的‘熏’，臭气熏天的‘熏’是一千个黑人在做熏肉吃的意思。” “哈哈哈哈……” 课堂上的惊喜就这样迸发，创意课堂震……
每课一思 将生字还原于生活情境，提高识字效率 《汉字家园》2-1教学反思 2013年8月26日星期一天气晴 耿玉苗文 这是一篇以“草字头儿”的字为主的看图识字的课文。识字的载体是生活中与人们密切相关的10种植物的名称。本课由两部分组成，一部分是图片，一部分是词语。图片呈现的是具体事物，为学习词语提供了直观、生动、形象的画面，为学生识字提供了语言环境，降低了难度。这样的归类识字，方便学生识记。 教学时充分利用画面认识植物名称，了解蔬菜、水果在人们生活中的作用。通过观察比较了解“草字头”的表意功能，掌握识字规律，根据植物特点进行分类，培养学生的逻辑思维能力。 教学中里利用图片反复复现生词，强化认识。学生对“茄子”“大蒜”等生词掌握比较到位。学习“茶”时，注意调动学生已有的知识经验，问：“在哪里见过这个字？”学生说：“我喝过冰红茶、绿茶，饮料瓶上就有这个字。”“我家附近有个茶楼。”“我见过卖烟酒糖茶的超市。” …… 教师提供一个路径，让学生在具体的生活情境中识字，找到生字在现实生活中安家落户之处，对于巩固识字、认识生字具有重大的意义。不仅有助于汉字字音、字形的掌握，还有助于字义的理解和体会。将生字还原于生活情境，可以提高识字效率，让学生意识到生活中识字的重要性，逐步养成自主识字的良好习惯。 记字妙方：……
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