《魅力教师的修炼》一书就如何磨练出语文教学的魅力与苏教版小语教材主编张庆先生的观点不谋而合，他曾经这样说：“学习语文无非就是八个字‘读读写写，写写读读’罢了！”的确，大道至简，《魅力教师的修炼》读书笔记1500字。那么怎样才能做到简简单单教语文呢？我认为就应该努力做到简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失扎实，简要而不失深刻，简便而不失高效。语文教学追求的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真，即是一种真实的魅力。
曾几何时，我也和某些老师一样为追求所谓的“潮流”，每拿到一篇课文，，还没读两遍，便考虑怎样上得精彩——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展，哪里可以有“多元解读”，如此等等。试图以“生动活泼”来掩饰自己对文本肤浅的理解，以花架子以求得课堂的热热闹闹。殊不知，我们的语文教学必须删繁就简，返璞归真。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学方法，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
一、教学目标要简明——简明而不失品位
阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的问题，拟定简而明的教学目标。
二、教学内容要简约——简约而不失精彩
语文教学，要教给学生的东西太多了，课时课堂学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，有所为，有所不为。如在全国阅读教学获奖的课堂教学《陶罐和铁罐》，在教学伊始，执教者就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习，在理解“奚落”意思后，围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐的对话，在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义，体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，读书笔记大全《《魅力教师的修炼》读书笔记1500字》。至于课文的10—17自然段，内容简单易懂，老师只让学生在自渎课文中了解两个罐子各自不同的结局，其余的不做深入分析。即抓住重点，直奔主题，又化繁为易，事半功倍。
三、教学环节要简化——简化而不失扎实
张庆先生也强调了“倡简”在课程改革中的重要性。简单与扎实并不矛盾。有位老师执教的教学观摩课《七颗钻石》给我留下了深刻的印象。那节课的成功靠的不是华丽和精致，而是朴实无华、扎实有效的教学环节：了解七颗钻石的故事，感知课文；研读水罐变化，感悟爱心；续编《七颗钻石》，扩展延伸。林老师就是在这三个步骤中，扎扎实实地引导学生读书，读懂意思，领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要有三个：一是回顾课文，感知课文；二是研读故事，感悟爱的奇迹；三是拓展延伸，续编《七颗钻石》。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，没有现在时髦的小组合作，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普普通通地一遍一遍地读好课文，读懂课文。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。
四、教学指导要简要——简要而不失深刻
众所周知，语文教学中教师指导是重要且必须的：当学生出现偏差、走入歧途时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们倡导简单的教学指导，应努力追求魅力课堂。
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这是一个平实无华的称呼，它没有“伟人”那样光芒四射，没有像“勇士”那样气壮山河，没有像“明星”那样令人狂热，没有“英雄”那样荡气回肠……那么教师这个普通的名字，怎样演绎出属于他自己的独特的魅力？翻开《魅力教师的修炼》，你一定能够找到答案。我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵。教育是爱的教育，没有爱便教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求。学生的身心发展虽然处于逐渐成熟过程，可能存在着诸多差异，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的老师，必然会受到学生的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也应该如此。教师的职业是特殊的，作为谋生的手段，他是一种职业，但是一个魅力教师的工作过程与内涵却已涉及到了事业属性。所以在一个魅力教师心目中，教师是神圣的，从事教育事业，是可以笑对苍穹的乐事。不能以事业为驱动力的教师是无法完成和完全实现教育的塑造功能的。“学高为师，德高为范”在其身上不可能真正体现。拿起书本讲课，放下课本走人，对其他不闻不问的教师，充其量是一个简单劳动的“教书匠”，成就不了完整“……
精心架设文本与生活的桥梁 《展示华夏文化魅力》教学反思安阳市龙安区马投涧镇一中李林林2013年9月底，我有幸参加了河南省初中语文优质课竞赛。所抽课题是苏教版语文七年级下册第一单元第四课《展示华夏文化魅力》。第一单元的单元主题是人物风采，这一课是报道世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的一篇人物通讯。文章约4000字，篇幅特别长，很多国外的建筑一则名称长，再则学生没见过，仅凭文字对此建筑无法形成感性的认识。文中也没有什么较为吸引人的情节，所以一开始我在教学设计上是苦恼不已，没有头绪。偶然间看一本《语文教学通讯》时，中间提到了文本解读的问题，一下子点亮了我的心。文以载道，学以致用的原则点醒了我。一、大胆取舍教学内容文本解读首先要明确教什么？也就是教的内容。其次才是怎么教？也就是教的方法。是啊，一篇4000字的文章，要刚刚进入初中还不到一个月的孩子来学，到底应该教孩子们学什么呢？肯定不能眉毛胡子一把抓，那样只能什么都抓不到。于是遵循“文以载道，学以致用”的教学原则，依据学生学习实际情况，我首先对教学内容进行了大胆的取舍，设定为：1、学习本文围绕中心，精心选材，详略得当的写法。2、体会华夏文化对贝聿铭的影响以及贝聿铭的一片爱国深情。目标……
高中英语听力教学设计与反思随着今年高考英语听力的增加，我深感带高三英语科难度的加大。作为一名多年从事工作英语教学的老师，我在平时的教学工作中总结出了以下提高学生英语听力水平的方法：1、选听力材料很关键。在听力材料的选择上我认为首先应该遵循“适合的才是最好的”这样一个原则，不盲目追求听力的难度和深度。因为毕竟听力的提高是一个循序渐进的过程，阶梯式的进步更能让学生产生成就感。我们在练听力开始，先采用《星火英语spark》的中考教材来听，目的是首先增强学生的听力信心，随后再循序渐进的渗透高考英语听力材料。2、指导学生边听边写听力笔记。听力笔记是记忆的延伸和补充，有着辅助记忆的作用。它可以通过文字、符号的交错对听力材料进行逻辑分析、整理思路、捕捉关键信息并提炼主旨大意。我认为教师可以通过一些实例来教会学生一些基本的方法，提高学生记笔记的效率。3、加强语言文化知识的训练。（1）语音。在平时的教学中教师应强调发音的准确、饱满和张力，对于学生在课堂中出现的语音错误绝不姑息。保证学生每天半小时的有声朗读时间，使学生试着欣赏英语的语音美，培养准确的发音习惯。（2）注重词汇和语法。我认为把词汇放在语境中更容易记忆，教师一方面应时刻提醒自己要用丰富的词汇和多变的句型来武装自己的课堂语言，另一方面可以尝试……
英语听力教学反思高陵区通远中学武喜余第一步, 听前预测（Pre-listening） 兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上要先呈现所听的标题,并向学生出示了与此标题相关的讨论题，然后要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,最后我将课前准备好的有关资料或图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体的 素材,为接下来的听力训练做好铺垫。 第二步,听时记录（While-listening）由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步: 首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成……
建筑公司最具魅力青年事迹材料 砥砺奋进 不忘初心 洪炜，男，中国共产党党员，1984年10月生，汉语言文学本科学历，2008年参加工作。十二五期间，该同志先后担任建筑公司党委办公室秘书、公司工会文体指导员、中铁四局海南西环铁路四分部党委副书记及中铁四局建筑公司贵阳轨道交通1号线小河停车场项目经理部党支部副书记。5年的时间里，该同志努力提升自己的业务工作水平和思想政治素养，不断适应岗位需求，以高度的责任感和进取心磨炼自我，以出色的工作业绩回报企业的培养和信任。 初出茅庐 迅速成长。2011年，是洪炜在建筑公司党委办公室的第三个年头。通过两年多的努力和锻炼，该同志成长成为党委办公室的一名秘书，逐步完成了将理论知识转化为实际工作水平的过程，能够全面负责党办的各项内业工作。该同志从办公室办文、办事、办会三项主要工作入手，分项提升自身业务工作水平。党办工作期间，该同志协助公司筹备召开了公司二次党代会，多次职代会、领导干部会，从会议筹备到会务服务，该同志均尽心尽力地参与其中，无论是筹备工作，还是会场安排，都能看到他孜孜不倦的身影。与此同时，该同志凭借每年平均140篇信息、3篇调研材料，连续3年获得局党办信息工作先进个人及保密工作先进个人.该同志充分利用局区域党建工作会、党建工作现场会、上级调研等机会，扎实提升自身写作以及多媒……
语文课程标准指出，语文是一门语言文字运用的综合性、实践性课程，教学时要发现语言的训练点，引导学生积累词语，进行语言点的训练。《泉水》一课运用拟人的写法，写出了泉水一路奉献甘甜和快乐的故事。丰富的语言是本课的一大特点，而学习语言的表达和运用是语文教学最本质的任务，对于小孩子来说，先有积累，才能运用。教学时，我先让孩子找出文中的四字词语，找词语对孩子来说是小菜一碟，当孩子们找到“很多很多”、“很清很清”这样的词语时，按照惯例，让孩子进行了相机的补充，学生说出了很多类似的词语，有了词语的积淀，运用手到擒来。当我引导学生将刚才的词语用到句子里时，就实现了语言的运用。怎样由被动运用变为主动运用呢？我从孩子的仿写中找到了契机。这篇课文2??4段结构一样，适于让孩子进行想象。在充分朗读感悟的基础上，我让学生发挥想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，让学生说一说，课后，布置了仿写作业，要求孩子写到书上。今天检查了学生的仿写，从而发现了好的突破口。王宇同学写到：泉水流到了西瓜地里，西瓜喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你可以结出更大的西瓜”。牛运写到：泉水流到了静静的小河里，遇到了欢快的小马，小马在大口大口地喝水，泉水说：“喝吧，喝……
在《钱学森》一课结束后，我将2007年感动中国钱学森的颁奖词朗读给孩子们听：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。可能刚刚上完课，学生被课文中钱学森克服重重阻挠回国建设而感染，也可能是老师动情的诵读触动了他们的心弦，更可能是这颁奖词优美的语言将孩子们打动……一时间，孩子们看着PPT上的文字大声读起来，还有的孩子拿出本子准备记下来。我点评：这短短的几句话，浓缩钱老伟大的一生，言简意赅，意味深长，你们还知道哪些人获得“感动中国”的奖项吗？可以回去找找。 第二天上课，学生不断搜集来了2007年感动中国钱学森的颁奖词，还找来了2015等其他年度的颁奖词。孩子们惊喜地发现2007感动中国十大人物中还有葛大店小学的校友??丁晓兵，他被称为：20多年来一直是英雄。他的事迹介绍中这样写道：丁晓兵在20多年前的一次军事行动中失去了右臂，在20年后的今天，他所带领的集体，先后获得248面奖牌、证书和36座奖杯。他的颁奖词是：这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。战时敢舍身，平时能忘我，从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒。沙场带兵敢称无愧无悔，把守国门……
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