读了《蚂蚁和蜜蜂》这篇文章后受到了很大的教育，《蚂蚁和蜜蜂》读书笔记300字。
蚂蚁只顾自己的利益，不管别人，它一年四季工作全是为了自己。而蜜蜂与蚂蚁比起来就不同了。蜜蜂最爱劳动，一年四季都不闲着，酿的蜜多，自己吃的却很有限，每日割蜜只给它们留下一点点就行了，它们从来不计较什么，只是整日整月不辞辛苦地劳动着，读书笔记大全《《蚂蚁和蜜蜂》读书笔记300字》。它们对人无所求，但给人是又多又好的东西。正如杨朔在《荔枝蜜》里所说的“蜜蜂在酿蜜，又在酿造生活”，为人类酿造最甜的生活。
我决心向蜜蜂学习，做一只辛勤的小“蜜蜂”，好好学习，天天向上，多做对别人有好处的事。
我以前读书不太认真，因此成绩并不优秀，读了这篇文章后，我一定要像小蜜蜂一样，做辛勤的劳动者，鼓足学习的劲头，为祖国实现现代化而勤奋学习。
《将军和一只蚂蚁》读书笔记450字一只小小的蚂蚁竟影响了一个将军甚至一个民俗的命运，你相信吗？就有一个这样的故事：那是公元十四世纪的一只普普通通的蚂蚁。一位将军被强大的敌人大派了，他的军队溃不成军。 他也被迫躺在一个废气不用的马槽里躲避敌人的搜捕。那时蚂蚁也恰好在那个马槽里搬玉米，他的一举一动，都看在将军的眼里。那粒玉米的重量不知是蚂蚁体重的多少倍，也许不亚于人去托起一头大象吧 ？ 第一次蚂蚁把玉米稍稍顶起，很快又掉下来。蚂蚁没有一丝犹豫，开始了再次的努力。将军注视着蚂蚁的一切。两次、三次、四次……将军默默的数到了第六十九次，每次都会凋落下来，将军想：“蚂蚁不可能成功了，六十九次的失败就是证明。”就在这是，奇迹出现了，蚂蚁在尝试了第七十次的时候把玉米粒终于推过了墙头——马槽的壁。将军感动了……从这只蚂蚁身上，将军找回了信心，从整军队，把敌人打的落花流水。这位将军就是十四世纪的蒙古皇帝莫卧儿。同学们，听了这个故事，你们觉得这个故事告诉我们什么呢？是的，这个故事告诉我们坚持到最后——就是成功，就像一句俗语所说的：“世上无难事，只怕有心人。&rd……
《蜜蜂和蚂蚁》读书笔记350字自从读完《蜜蜂和蚂蚁》这则寓言后，我深有感触。这则寓言说：人们常常赞美蜜蜂勤劳，可蚂蚁疑惑不解，也十分苦闷。又一次，蚂蚁忍不住问蜜蜂：“为什么人们总是称赞你们，而不夸奖我们？我们蚂蚁不比你们差，而你们一天只能酿一点点的蜜，我们能背起比自身重五十倍的东西呐！”蜜蜂笑着说：“我们辛辛苦苦的酿蜜，是为了人类，而你们搬运粮食是为了自己……”是啊！蜜蜂只能活六个多月，然而，在这短短的六的月中，他们每天忙忙碌碌的工作，在花丛总穿梭。蜜蜂把一生都奉献在繁忙的工作中，最后把辛勤劳动的蜂蜜给予人类，只给自己留一点，哺育幼儿。蜜蜂是渺小的，但它的精神是高尚的。不过，人只知道自己享受，不与别人分享，这不像蚂蚁吗？还有的连蚂蚁也不如，不劳动、不吃苦，怎么会有收获?只有靠自己的双手，奋发图强，才能创造财富。我要向蜜蜂学习，学会自己劳动，奉献他人，才会得到幸福。……
《蚂蚁和喜鹊》读书笔记250字寒假里我看了一个《蚂蚁和喜鹊》的故事，下面我们就先来听听《蚂蚁和喜鹊》这个有趣的故事吧。有一天，有一只蚂蚁一不小心掉进了水池里。蚂蚁正在着急的时侯，一只喜鹊飞来了，看见蚂蚁掉进了水池，她马上把一片树叶丢向水池，蚂蚁得救了。过了几天，一个猎人正在捕鸟，他发现了树丛中的喜鹊，正准备开枪，蚂蚁飞快地跑过去在猎人的腿上咬了一口，喜鹊得救了。从此，喜鹊和蚂蚁两个人成了好朋友。这个故事告诉我们一个道理：我们要学会互相帮助。你帮助了别人，别人也会在我们有困难的时候帮助我们。就像这里的喜鹊和蚂蚁，喜鹊救了蚂蚁，蚂蚁也救了喜鹊。……
第4课《蚂蚁》教案教学目标：1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。3.借助文章，加深对生存、生命的认识。教学重点难点：教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。教学时数：2课时。课前预习：1.认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。2.思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么?第一课时主要内容：理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。教学步骤：一、学生朗读全文，积累词语。畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破二、整体把握文章。本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分?明确：1-5为第一层次6-9为第二层次请概括层意。明确：第一层；第二层。三、分析文章，理解感悟式写法。1.第一层次理解与分析1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁?明确：胆小而又自足的蚂蚁。请同学们标画出表现蚂蚁"胆小"和"自足"的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?明确：因为作者采用拟人化……
做课题与教学内容四、蚂蚁的巢穴课时1课时教学目标知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。过程方法通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。情感态度让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。二、体验探究：教师：谁来发表一下自己的看法？这个环节恰恰是激发孩子学习兴趣的最佳时期，一定要让孩子融进这个学习氛围。教师：同学们，既然大家对小蚂蚁了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁见面吗？看完了这段视频你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看和猜引导学生寻找并分析作品的特征及制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在自己玩泥的过程中总结方法，看谁找得最多，使学生养成勤动脑得好习惯。（三）、想一想|：这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分组成？2、他们都是什么样子的？3、……
教材分析和教学建议东风西路小学龚晓玲教材分析这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。课文前两自然段交代了故事的起因：一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。通过与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字”啦。自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走去，串门、跳舞。于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。”课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。教学建议：虽然《书本里的蚂蚁》这……
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