章节：第三章 抓住孩子智力发展的最佳时期
看着层层叠叠的云和蓝天接壤，晒着近距离的温暖阳光，喝着咖啡，读着自己喜欢书，惬意的享受远离电子产品的时光。这一章是在飞机上完成的。手机、电脑等电子产品已经成为生活的一部分，包括教育也是一样，很多家长用它们放歌、放音乐、读故事，用各种电子玩具来和孩子做游戏，而卡尔·威特在这一章，呈现了一个没有电子产品的教育世界，很多理念都能够在我们在推广的教育模式中找到影子，这让我不得不再次感叹，200年前这位牧师的伟大与用心。
一、体能训练（动作技能发育，含大动作和精细动作）
“伟大的灵魂需要健康的身体来支持”，老卡尔·威特从不用毯子裹住孩子，而是让他自由的活动；在天气晴朗的时候到田野里玩，在青草香中睡觉；在出生只有2、3星期的时候就开始教他做运动，比如让他两手握在光滑的木棍上做悬垂运动（张垣大嫂体系新生儿早教内容-提腕悬体），让他握住大人的手指像玩单杠一样拉起自己的身体（张垣大嫂体系新生儿早教内容-拉握起坐），在他四周大会抬头的时候，用手推他的小脚教他爬行（张垣大嫂体系新生儿早教内容-助推爬行），洗澡时按摩手脚（抚触）等等，小卡尔在“6周大时就已经像满4个月的孩子了”。
所以，在我们的课程体系中，大动作训练一直是非常重要的一堂实操课程，这一刻我觉得，我和老卡尔有了穿越时光的默契。
二、五官训练（认知训练）
认知是将感觉器官收集到的感觉进行分析处理后产生的、认识世界的知识体系，比如当我们面前有一样东西，要先看到它是圆形，红色的，闻到它是香的，吃一口是甜的，才会经过大脑迅速处理，找到之前的“经验”从而得知这是一个苹果。前面的看到闻到吃到都叫感觉，而最终的结论是认知。所以，认知是以大量的感觉做基础的，是在五官和皮肤的共同努力下学习完成的。
在这一节中，老卡尔主要来说了对于感觉器官的训练。
老卡尔给小卡尔创造了一个丰富的世界，有各种物品，各种颜色，各种声音，有大自然的一草一木，每一朵鲜花，每一次风吹过的沙沙轻响。
小卡尔的妈妈从孕期开始坚持给他唱歌，“母亲悦耳歌声在训练孩子的听力时是非常重要的”，而我认为，这种声音中包含了爱意与亲密，是任何歌手、电子声音无法取代的。
老卡尔不会唱歌，则经常为孩子朗诵诗歌。孩子则会给予家长反馈，小卡尔会在听到诗歌和妈妈歌声时迅速安静下来，会随着诗歌的语调变化做出相应的反应，在1岁时就流利的背诵出常听的诗歌。必须强调，这种背不是为了背而背，是自然而然的过程。
他还买了7个小钟，能发出标准的七个音阶，并且分别系上7种颜色的发带，用这个颜色命名。他会轻敲小钟，与孩子互动。在孩子不到半岁时，就能准确的依据老卡尔所说的颜色敲击小钟。
而视觉训练只用了很少的篇幅，并不像现在的孩子，有黑白图，各种彩卡，他会准备很多各种颜色的布偶，在小卡尔面前摆弄。还常用三棱镜把彩虹反射在墙上。这是多么有创意的游戏啊。
他还会带着孩子玩“留心看”的游戏，一起画画，用同样的颜色模仿画线，用手去感受不同质地的物品。
孩子成长的过程就是游戏，而主要是游戏就是有危险的。孩子动的越多越聪明，但也越多危险，没有百分百安全的游戏，怕受伤是一种过度保护，爱就会成为害。
三、语言训练
总结几个关键词，简洁，准确，标准，杜绝叠词。
在这一章中语言占据了很大篇幅，他给小卡尔念儿歌、讲故事，有时还用表演的方式；给孩子讲解一切看到的东西，不管孩子是否明白；不说叠词，比如把吃饭说成：吃饭饭，把猫说成喵喵，把狗说成汪汪等；和孩子说整句话。
我把语言的训练分为三部分，思维为骨，词汇为肉，而唇舌力量为筋，这三方面都要锻炼，才能形成完整的语言。
其实，我一直认为语言训练很简单，就是多说，而且说的丰富，这种丰富包括语音、语调、声高、词汇、表情、肢体语言的丰富，再给予孩子充分表达的机会，比如，老卡尔从不会用这个、那个代替名词，而我们也不能用这个、那个来阻止孩子的语言，比如，本来孩子要说“妈妈我要吃苹果”来表达意愿，而很多家庭，孩子那手一指，说那个，甚至什么都不说，家长就给予了满足，那么语言对于孩子就失去应有的功能，说话就会晚。语言培养的最佳时期是3岁前，错过了，就失去了最好的机会，这就是敏感期。
今天旅程虽累，但非常满足。
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