《一本书读懂春秋战国》读书笔记

昆明市张敏历史名师工作室 秦璇

春秋战国是中学历史教学内容的重要组成部分，新课标对这部分的内容概括为“知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征”、“知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义”、“了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成”。

新课标指出，“人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。因此，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律”、“思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一”，所以研究这部分内容，无论对于高中还是初中教学都有积极的现实意义。

为此，在这个学期里，在名师工作室的督促下，我用课余时间阅读了《一本书读懂春秋战国》，此书是2011年由中华书局出版的图书，作者李靖莉、陈虎。该书由两编构成，上编“春秋战国历史大势”分“春秋争霸”与“战国七雄”两目，以时间为顺序勾勒春秋战国的历史发展进程；下编“春秋战国历史专题”分“政治、军事与法律制度”、“社会经济”、“哲学思想”、“文化艺术与科学技术”、“社会生活习俗”五目，以专题形式，从制度、经济、思想、文化、习俗诸方面展示春秋战国的社会风貌。

全书内容编排、笔法、思路与一般历史书相比，可谓独具特色，简明易懂而又导向明确，就其特点而言，主要包括以下几个方面：

一、体例设计匠心独到

该书分上、下两编，编下设目，目下设子目，编、目的设置构思精巧。上编“春秋战国历史大势”，按时间先后顺序，全景展示了春秋战国的历史发展进程。概述涵盖了春秋战国的整个发展过程。下编“春秋战国历史专题”，从不同的方面，全面透视春秋战国时期的政治、经济、文化及社会生活图景。

从内容框架来看，此书结构完整，先是总体介绍春秋战国（公元前770年－公元前221年）是中国历史上的一段大分裂时期。东周在战国后期（前256年）被秦国所灭，所以春秋战国时期在时间上并不全然包含在东周王朝里面。西周时期，周天子保持着天下共主的威权。平王东迁以后，东周开始，周室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。书中又具体将春秋战国分为春秋时期和战国时期，其分水岭是在公元前453年，韩、赵、魏三家灭掉智氏，瓜分晋国为标志。春秋时期，简称春秋，指前770年-前476年，是属于东周的一个时期。春秋时代周王的势力减弱，诸侯群雄纷争，齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王相继称霸，史称春秋五霸（另一说认为春秋五霸是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践）。战国时期简称战国，指公元前475年~前221年，是中国历史上东周后期至秦统一中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。“战国”一名取自于西汉刘向所编注的《战国策》，这些内容和划分，与现行初高中教学思路保持一致，但又具有较高的概括性和针对性。

二、项目设置科学合理、层层推进且笔法独特

编下设置以下栏目：“篇章概述”，介绍这一时期的发展概况；“历史故事”，讲述重大事件中的细节或人物；注重可读性和趣味性；“大事年表”，以编年的方式展示历史故事的线索和历史地位；“知识链接”，以名词解释的形式阐释历史故事中的相关事件；“常识介绍”，介绍一些必要的背景知识，例如典章制度、人物史实等；“图片传真”，展现讲述内容的相关场景。这些内容单元既可单独成篇，又有机地结合在一起，对春秋战国的历史演变和社会生活层层展开叙述，条理清晰，使历史常识和背景知识交代清晰而丰富，在体例上较以往的图书有所创新。

例如分析政治、军事、法律制度的章节中的“嫡长子继承制”，这个内容对于初中的学生来说，有点抽象，高中生有所了解，但也仅仅局限于制度的概念和形式，却并不能真正理解“春秋战国时期是大变革的时代。从社会制度来讲，是由奴隶制社会向封建社会转变；是新兴的封建制度逐渐替代奴隶制度的时代”与“嫡长子制度”演变之间的逻辑关系。针对这样的问题，本书对春秋战国的历史没有采取记账薄式的平铺直叙，而是以“故事”的写作方式入手，娴熟地驾驭不同史料，将它们融会到每个故事中，通过故事呈现春秋战国的历史图景。每个故事构成春秋战国历史中的一个点，点与点连缀形成“目”，“目”与“目”串连形成“编”，最后汇总到春秋战国这个主题下。这样的写法使得全书的内容既有一定的起伏性，又有系统性，在写作手法上独具特色。从著名的“烽火戏诸侯”切入介绍“周幽王宠幸褒姒而废太子”从而引起混乱，分析社会权利的分配和再分配，从细处着手，借用“大宗”、“小宗”、“嫡长子”等概念的介绍，分析“立嫡以长不以贤”的原则。并在“相关链接”部分，进一步分析了西周宗法制度下的“五等爵位制度”，从而将宗法制度的嫡庶、长幼、亲疏关系，社会各阶层的贵贱、大小、上下等各种等级区别开来，真正理解“为保证这些立法制度的实施，就必须依靠政令刑罚等强制手段，这样就形成了一整套完整的国家政治制度”的最终结论。

三、资料翔实、可读性强，紧扣“史论结合、论从史出”的学科门类特点

该书上编囊括春秋战国时期的重大历史事件，下编描摹春秋战国社会的各个层面，既相互联系又避免重复，使读者能够从纵、横两个角度了解春秋战国的历史进程和社会生活。书中引用了大量历史资料，意欲通过历史资料，忠实地反映春秋战国的历史画面，但又并非生硬地堆砌史料，而是对史料进行细致地分析和解读，在解读中表达出作者的独立见解和认识，使普及性读物拥有了些许学术色彩。

春秋战国是中国历史上的变革时代，在礼崩乐坏的背景下，这一时期人物蜂起、事件迭现、给人以头绪凌乱的感觉。该书以故事为基本要素，故事又取材于传统的典籍，叙述有理有据，情节完整准确。故事中配以大量的地图、人物图、考古图片和系统的大事年表，故事后辅以重要名词的知识链接，使读者可以减少阅读疲劳，既能体会春秋战国的发展大势，又能感悟春秋战国的社会图景，在轻松阅读中获得知识。让历史“活”起来，让更多的读者以“看图说话”的方式接受历史、感受历史，这正是这本书最大的魅力所在。

总体而言，这是一本介于专业和业余之间的过渡性读物，适合不同历史知识掌握层次的人共读，具有较强的可读性，不失为一本值得教师自己阅读拓展知识以及介绍给学生进行学科知识延伸学习的优秀作品！

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