（一）激发学生的学习兴趣

众所周知，对初中生来说，像生物这样一门新接触的学科一定具有丰富的系统知识，具有相应的逻辑性和抽象性，对于初中生来说还是有一些困难的。如果有些学生认为这些抽象的生物知识很难，就会对他们失去学习兴趣。以此同时，他们的学习成绩就会降下来。但是，生物实验的存在恰恰可以弥补这个不足，学生通过实验理解这些抽象的知识，认为生物是形象生动的、贴合实际的、简单易懂的，激发他们学习的兴趣。因此，初中生物教学中生物实验是不可缺少的一部分，教师应该通过生物实验来调动学生的主观能动性，让他们认为学习生物是一件无比快乐的事情，并通过生物实验使学生深入地理解他们所应该学得的知识。

（二）培养学生发现及解决问题的思维

爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”没错，发现问题是问题有无的质的差别。我们不仅应该让学生学会如何通过实验解决问题，也应该让学生得知如何通过实验来发现问题。因此，我们要通过实验培养出中学生的发现及解决问题的思维。例如，我们在研究“消化”时提出假设“细胞膜只能允许小分子物质穿过，食物中的大分子物质是无法直接穿过的，只能先转化为小分子物质，然后再通过”，这个假设看似简单，但是通过实验推论出的假设。只有先拥有了这些假设，有了发现问题的能力，才能进而去解决问题。

（三）培养学生的动手能力

其实，初中生物学习过程的实质是探索过程与实践过程的结合，也就是说先直观发现，再抽象思维，再反馈回现实的过程。通过初中生物中的实验教育，可以提高学生积极动脑的能力，反馈回来后，他们会积极地动手参与这些生物实验，进而实践得知结果，最后更加深刻地理解了抽象的生物知识。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/734376.html

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