广东省中山市坦洲实验中学黄瑞媛
摘要：教书五了，总是有很多学生问我，生物学该怎么去学才能学好？面对这些问题，我只是从普通的学习方法中大概地给学生讲述了一下，但事实是应该指导学生怎样学习生物学？这个问题一直困扰着我，本文就初中生物学该如何去学提出了我的思考。
关健词：生物学如何学理解
曾经，在一次期未考完之后，我问学生：你们认为生物是文科还是理科？学生普遍认为是文科，我说这就是成绩较低的症结了。正是因为很多学生把生物当作文科来学习，就像学政治、学历史一样的，采用死记硬背的办法，结果有的同学明明背过了，考试却 不能考出较好的成绩来。事实上，生物学科是一门科学，属于理科的范畴，但又不能像学数学一样的学习，数学需要严密的逻辑思维、推理、演算，不断的练习提高 能力，但生物学科不能这样学，它通常不需要计算，关键是形象思维、理解知识，只有在理解的基础上记忆，知识才能真正变成你自己的知识，答题也就不会出错 了。
作为只有十二岁左右的孩子，他们的理解能力往往滞后于记忆能力，即使记住了，由于理解不透，也会在考试紧张的情况下张冠李戴答错 题。有一位学习成绩很好的学生（这次考了90多分）考前的一天找我说：“老师，您再给我讲讲根尖，我怎么也不明白分生区和伸长区细胞的变化。”成绩优秀的 学生尚且如此，那学习一般的学生或者是更差的学生就可想而知了。可见，对于理解能力尚不够完善的学生来说，需要在理解的基础上进行记忆学习的生物课就明显 成为他们的一大困难了。
当然，很多学生在当时上课的时候往往是理解了，可过后不再巩固也就淡忘了，再重新面对这些问题的时候，又感到似曾相识却不知道怎么下笔了或者混淆了，所以，要让学生既理解又记住。
首先要理解，然后要有时间来记住并不断运用，就能够在脑海里留下深刻印象了。但由于生物学科在初中属于“小科”，甚至相当多的人说是“副科”，也就不可能给这个学科很多的时间来加以巩固应用了，匆匆地赶完了进度再回头，当时理解过的知识因为忘却又变得不理解了。
至此，我也就找到了一个提高生物成绩的绝妙办法：要么增加课时，能够使学生在学习之后，还有足够的时间来进行巩固练习，就像数学一 样，讲过一个定理，然后紧跟着若干的训练来巩固，这是最行之有效的办法；不能增加课时怎么办？那就是第二种方法——每天给学生布置一定的题目来完成，并且 要检查，对于不能按时完成的要督促完成，经过每天的训练也能强化记忆。但这样问题又来了，生物学科的教师往往都担任着许多班级的课程，有的老师可能会担任 着七、八个班级的课程，那怎么能有那么多时间每天检查学生的作业情况？可见，“在理解的基础上记忆”，看起来很简单的一句话，要落实起来却没那么容易。
由此审视我们的教材和 考试，就低级的初中生来说，目前生物课本的要求和考试的要求是不是太高了？我们开设生物课、进行生物教学的目的究竟是什么？多的生物教学，让我感受最 深的是：初中生物对于学生来说是太难了。刚刚大学毕业时看看初中的课本是那么简单，简直就是小儿科，在教学中总会不自觉地给学生补充很多、扩展很多，结果 学生却难如老师意，但老师还常常抱怨学生：怎么这么简单的知识都不会？我不是再三强调过了吗？随着教学时间的推移，越是研究初中的学生和教学，越是感到初 中低级学生的理解能力远没有达到教材所期望的程度，考试的难度又超过了课本的难度，结果就导致学生只能学到一半甚至不到一半的知识了，这也许就是数来 学生的生物成绩一直很低的原因所在。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/693410.html
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