一、命题范围与原则
(一)命题范围
1、义务教育《生物课程标准》(版)。
2、教育部审定的义务教育教科书，人民教育出版社出版的《生物学》七年级(上、下)，八年级(上、下)。
(二)命题原则
1、依据生物课程标准确定考查内容。《生物课程标准》反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物教学和考试命题的依据和准绳。学业考试的命题以
义务教育《生物课程标准》(版)为依据，注重基础知识和基本技能考查，注重考查学生探究学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力。加强命题内容与生活实际相联系、运用所学知识分析和解决问题的能力、坚持基础性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念。
2、注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度进行考查。切实有效的把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观有机结合起来。用基础性、探究性题目考查学生在过程与方法和情感态度价值观方面的发展情况，从而更好地发挥考试在培养学生的独立思考、发散思维等能力和发展情感态度和价值观等方面的导向作用。
3、充分发挥不同类型生物试题的功能，适当注意试题的开放性与探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。
4、试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适中，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目。
二、考查内容与说明
(注：教材正文中的小字部分及想一想、议一议，小资料，课后阅读资料不做考试内容)
主题一 科学探究
(科学探究不考查实验组和对照组的界定)
考点一：探究影响鼠妇分布的环境因素(光)
1、提出问题
2、作出假设
3、知道实验的变量
4、说出要用多只鼠妇做实验而不用1只的原因
5、说出计算平均值的道理
考点二：练习使用显微镜
1、说出用显微镜进行观察时调节镜筒下降时眼睛一定要看着物镜。
2、显微镜的成像特点及应用
3、计算显微镜物像的放大倍数
考点三：制作并观察植物细胞临时装片
1、滴加碘液的目的
2、盖盖玻片的方法及目的
考点四：观察人的口腔上皮细胞
1、滴生理盐水的目的
考点五：种子萌发的环境条件
1、提出问题
2、作出假设
3、明确哪两组形成一组对照实验，变量分别是什么
4、实验现象
5、实验结论
考点六：绿叶在光下制造有机物
1、实验方法及步骤
2、实验现象
3、实验结论
考点七：呼吸作用放出二氧化碳的演示实验
1、实验现象
2、实验结论
考点八:馒头在口腔中的变化
1、实验过程(5-10分钟的原因;37度的原因; 针对教材27页3个试管会判断哪两个试管为一组对照并知道1、2号试管这组对照实验的变量是什么;滴加碘液后变蓝、不变蓝的原因)
2、实验现象
3、实验结论
考点九:观察小鱼尾鳍内血液的流动
1、识别低倍镜下的三种血管
2、毛细血管的作用
主题二 生物体的结构层次
考点一：观察细胞的结构
1、用显微镜观察时对观察材料的要求是观察材料必须薄而透明
2、七上植物细胞模式图结构名称及作用(只考查书中明确指出的作用)
3、七上动物细胞模式图结构名称及作用(只考查书中明确指出的作用)
4、区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点(细胞壁、叶绿体)
5、说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位
考点二:细胞的生活
1、说出叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器
考点三：细胞怎样构成生物体
1、说出组织的形成是细胞分化的结果
2、说出绿色开花植物体的结构层次的组成
3、说出人体的结构层次的组成
主题三：生物与环境
考点一：生物圈是所有生物的家
1、举例说出影响生物生活的非生物因素
2、举例说出生物对环境的影响
3、说出生态系统的组成。通过简单的食物网判断生态系统的组成成分。
4、识别简单的食物链(不要求数出食物链的条数);举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累
5、说出生态系统的自动调节能力是有限的
6、说出生物圈是最大的生态系统
7、说出森林生态系统有“地球之肺”和“绿色水库”之称
8、说出湿地生态系统有“地球之肾”之称
主题四：生物圈中的绿色植物
考点一：种子植物
1、七上种子结构图的名称及作用(除胚轴作用外)
2、比较菜豆种子和玉米种子结构的异同
考点二：被子植物的一生
1、说出种子萌发的自身条件(胚是完整的、活的、且不在休眠期)
2、说出幼根生长的原因(与哪两方面有关)
3、说出植物生长主要需要的三种无机盐
4、七上桃花的基本结构图的名称
5、说出花中最主要的结构
6、说出果实和种子的形成必须经过的两个生理过程是传粉和受精。
7、说出受精完成后子房、子房壁、胚珠、受精卵将分别发育成果实的哪一部分
考点三：绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、光合作用的产物、条件、场所
考点四：绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
1、光合作用反应式
2、呼吸作用反应式
3、呼吸作用的场所
4、呼吸作用在生活生产上的应用(松土、排涝、粮食、水果、蔬菜储存)
5、七上光合作用示意图
6、说出绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
主题五 生物圈中的人
考点一：人体的营养
1、说出人体消化系统由消化道和消化腺组成
2、说出人体需要的六类营养物质名称
3、说出三大有机物的主要作用
4、识别维生素A 维生素C 维生素D及钙、铁、碘的缺乏症
5、人体三大有机物消化的起始部位及淀粉和蛋白质最终分解产物
6、说出小肠是消化和吸收的主要场所
7、学会判定一份营养合理的食谱
考点二：人体的呼吸
1、呼吸系统组成图的结构名称
2、说出呼吸系统由呼吸道和肺组成
3、说出肺是呼吸系统的主要器官
4、概述肺泡与血液之间气体交换的过程(说出血液成分的变化、气体运动的方向)
考点三：人体内物质的运输
1、说出血液由血浆和血细胞组成
2、说出三种血细胞的功能
3、七年级下册心脏解剖图的结构名称
4、左心室壁的特点，瓣膜的作用
5、说出体循环、肺循环的起止部位及血液成分的变化
6、安全输血原则
考点四：人体内废物的排出
1、说出人体泌尿系统的组成
2、说出肾单位的组成
3、识别尿的形成过程示意图，并说出尿液形成的两个步骤
考点五：人体生命活动的调节
1、说出人体神经系统的三部分组成
2、说出人体神经调节的基本方式是反射，能区分简单反射和复杂反射
3、识别引起巨人症、侏儒症、地方性甲状腺肿、糖尿病的原因
主题七 生物的生殖、发育与遗传
考点一：人的生殖和发育
1、说出卵巢、子宫、睾丸的作用
考点二：动物的生殖和发育
1、八年级下册鸡卵结构图的名称及作用
考点三：生物的遗传和变异
1、区分遗传和变异现象
2、判断生物的相对性状
3、了解染色体、DNA、基因三者之间的关系。
4、说出生物的性状是由基因控制的
5、生物体细胞、生殖细胞、受精卵内染色体数目的关系
6、人体体细胞、生殖细胞内染色体的数目及性染色体的组成
7、能够根据亲代的基因组成说出子代的基因组成和性状表现
主题八 生物的多样性
考点一：根据生物的特征进行分类
1、说出生物分类单位从大到小的等级
2、说出“种”是生物分类最基本单位
考点二：病毒、细菌和真菌
1、 说出病毒结构特点
2、说出细菌的主要特征(单细胞、没有成形细胞核、分裂生殖)
3、识别八上细菌结构示意图的结构名称
考点三：生物圈中有哪些绿色植物
1、说出藻类植物的主要特征，识别海带、紫菜是可食用的藻类。
2、说出蕨类植物的主要特征，识别煤炭是古代的蕨类植物形成的。
考点四：各种环境中的动物
1、 识别无脊椎动物(腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的典型代表动物
2、 识别脊椎动物(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)典型代表动物及主要特征
考点五：生物多样性及保护
1、说出生物多样性的三方面内涵
2、说出建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施
考点六：生命的起源和生物进化
1、说出生物进化的总体趋势
主题十 健康地生活
考点一：传染病和免疫
1、说出传染病流行的基本环节及典型预防措施
2、说出人体免疫的三道防线，识别特异性免疫和非特异性免疫
考点二：用药和急救
1、说出急救电话的号码
2、判断出血血管的类型
三、长度与难度
(一)长度
考试时间60分钟，100分的试题，整张试卷页面设计16开6页，闭卷。建议试题数量在35题之内，涵盖课标的8个一级主题。注意试题的表述规范、准确;数据可靠、齐全，逻辑缜密;专业名词用全称。
(二)难度
积极发挥各种题型的作用，保证试题的信度、效度、区分度;适当设计综合试题、开放试题，全面地考察学生的理解力和创造力。试题创设的情境新颖，以课程标准对该问题的认知的水平为度，注重考查学生的分析问题和解决问题能力、思维过程和综合能力。试题难易比：易:中:难为7:2:1，试卷整卷的难度值为0.75。
四、题型与赋分
(一)题型
好的题型会有利于考查学生的实际水平或某一方面的专长，对形式的过于追求会导致忽视对命题思想和命题要求的把握。建议试题类型可以采用单项选择题、连线题、实验探究题、识图作答题等。合理利用各种题型的优势互补，发挥主客观试题的不同功能。
第一题：单项选择 约50分(25个考点)
第二题：对号入座 约10分(10个考点)
第三题：实验探究 约20分(10个考点)
第四题：识图分析 约20分(10个考点)
(二)赋分
建议各主题具体内容在试卷中的分布及占分大体为：
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