的各位同学们，随着信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，都为地理课程的革新注入了活力。下面就跟随小编一起来看看地理内容目标的制定和实现吧。

　　内容标准总体结构的说明如下:

　　(1)内容标准由标准、活动建议等部分组成。

　　(2)"标准"是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述。

　　(3)"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。

　　(4)"说明"是对标准中某些问题的进一步解释。

　　地理课程(7～9年级)内容标准的基本结构如下图所示：

　　一、地球与地图

　　说明：　●"提出证据说明地球是个球体"一项，旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育。

　　说明：　●"知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途"一项，只要求学生知道电子地图光盘、公共场所设置的电子查询系统、电视天气预报节目中的卫星云图等在日常生活中的应用。

　　二、世界地理

　　说明：　　●"知道板块构造学说……"一项，侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。

　　说明：　　●天气符号和天气图，是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图。

　　●要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。

　　(三) 居民

　　(四) 地区发展差异

　　(五)认识区域

　　●本单元通过从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区域地理的一般方法,初三。

　　●教材编写者和教师必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区(例如南亚)和五个国家编写教材和组织教学。

　　●在编写教材和组织教学中，所选择的"洲-地区-国家"的组合，其内容必须涵盖所列各项"标准";就某一具体区域而言，可以选择若干条"标准"，合理组织材料;不一定是一个区域对应一条"标准"。

　　●安排学习不同尺度的区域地理，主要目的在于通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/59205.html

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