考点指南：
《课程标准》对
7
～
9
级阅读议论文的要求是
“
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断
”
。议论文的阅读材料一般选自课外，其内容具有一定的人文性，侧重对学生进行理想信念、人格修养、读书学习等方面的教育。题型以主观试题为主。
主要考点有：
1.
整体感知文章内容，能正确理解、提取、概括论点（包括分论点）。
2.
能准确区分、概括事实论据和道理论据，把握论据与论点的关系，并能根据需要为文章补充恰当的论据。
3.
能正确辨别各种论证方法，分析其作用。
4.
能结合具体语境，阐释抽象语句，解释含蓄语句，明确指示代词及过渡句（段）的作用。
5.
理清论证思路，概括论证过程。
6.
能准确体会作者的思想感情，从文章的观点中获取有益的启示，或进行切合实际的拓展。
解题思路：
1.
如何找论点？
（
1
）根据论点出现的位置找论点。论点一般出现在：标题、开头、结尾（特别是第一段的开头和结尾）、中间。
（
2
）通过分析论题找论点。论题是作者所议论的问题，是论点针对的对象，认真阅读文章弄清论题，再顺藤摸瓜，找到作者对所论述问题持什么见解和主张，就找到了论点。
2006
北京市
(
课标
A
卷
)
《小议
“
慎独
”
》
“
选文的中心论点是
”
（恪守
“
慎独
”
是十分必要的。〕
（
3
）由语言的表述形式判断论点。论点是作者对论述问题的见解和主张，它应是一个肯定或否定的的判断句，形式上是一个完整的句子。（如：读书人是幸福人），有时虽没有主语，但有动词谓语，已表明作者的观点和主张也可以（如：善于舍弃）。它不应是一个词、短语或疑问句（如：单纯；敬业与乐业；说谦虚；奋斗的另一面；城市给了我们什么？）
（
4
）根据论据判断论点。由于论据和论点的关系是证明与被证明的关系，因此我们可以根据论据来判断论点。首先分析论据的选择安排并理解它们对论点的支撑作用，再看看作者提供的事实论据、道理论据共同支撑的是什么观点，如果这些论据都为同一个观点服务，那么这个观点就是论点，如《谈骨气》中作者选用了三个典型事例，虽然三个人物时代不同，身份不同，生活状况不同，但有一点是共同的：都是中国人并且都是有骨气的。那么本文的论点就是：我们中国人是有骨气的。
（
5
）依据语言标志来判断论点。论点是在层层论证的基础上归纳总结出来的，那么，它前面自然会出现一些提示性词语，如：
“
我认为
”
、
“
由此可见
”
、
“
总而言之
”
、
“
因此
”
、
“
不难看出
”
、
“
足以证明
”
等等。依据这些词语的提示我们就不难判断出论点。
2.
如何分析论据？
（
1
）区分事实论据和道理论据。
事实论据包括现实材料、历史事实、统计数字等。道理论据包括自然科学的原理、定义、规律、法则，社会科学的经典论述、格言、警句、名人名言等。一般情况下它们很容易区分，但有些学生把文章中凡是引用的语言都当作道理论据，这是不妥的。论据是证明论点的，我们应根据引文是否起证明作用来判断它是否是论据，然后看它是否阐释道理，还是交代事实，进而判断它是否是道理论据。
（
2
）概括事实论据。
在概括文中事实论据时，要做到准确、全面，避免漏缺，并注意形式
“……
（人）
……
（事）
”
，形成主语、谓语同时具备的完整句式，且指向论点。
2006
江苏徐州卷《宽容是一种爱》
“
请你用一句话概括文中第四段所举的事例。
”
（作为定比定律的发现者，普鲁斯特把自己成功的一半功劳让给了论敌贝索勒。）
（
3
）分析论据的作用。
分析论据必须清楚每一类论据的一般作用，无论事实论据还是道理论据，它都是用来证明作者的观点的。答题时还必须明确答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点，有可能它只是一个分论点。
2006
江苏省淮安市《科学是美丽的》
“
结合上下文，理解文章引用
‘
碳是女孩之最爱
’
这首诗的作用。
”
（这首科学诗用诗意的语言赞美碳的实用价值及其对生命循环重要性，使读者形象地感受到了科学的内涵美。）
（
4
）补写论据。
这是近来常见的题型，补写的论据必须符合题干的要求，所选论据应具有典型性
——
事实论据应具有广泛性和代表性，道理论据应具有针对性和权威性，而且能有力地论证论点，语言表达要简明通顺。答好这类题，需要平时留心生活，多读书、多积累。
2006
长春市卷《奋斗的另一面》
“
生活中有人正是因为读懂了
‘
奋斗的另一面
’
的含义，才成就了一番事业，请你列举两个事例。
”
（示例：①司马迁忍受
“
宫刑
”
的耻辱，在狱中潜心创作了
“
史家之绝唱
”
《史记》。②越王勾践屈做
“
阶下囚
”
，卧薪尝胆，最终消灭了吴国。）
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