【—的基本特征讲解】下面是老师对生物的基本特征知识的内容讲解，需要同学们都能很好的掌握下面几点内容。

　　生物的基本特征：

　　（1）生物获取营养、消耗能量、排出废物等活动都是新陈代谢现象，生物的生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。

　　（2）生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加，是生物的生长特征，生物都能生长和发育；生物通过繁殖产生新个体，能保持生命的延续性。

　　（3）生物在遇到外界刺激时能够做出规律性的反应叫做应激性。

　　应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。应激性的结果是使生物适应环境，它是生物适应性的一种表现形式，植物的向性、动物的趋性、高等动物和人的反射等。植物的根能够向地生长，是植物对重力的刺激的反应；植物还有向水性、向肥性、向光性等；有些动物具有趋光性、趋化性等；反射是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激发生的反应。反射是应激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。反射是通过反射弧结构来完成的。

　　（4）除病毒外，生物体由细胞构成，也是生物体具有的特征。

　　2、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，如（1）阳光对生物的影响：①决定植物的生理和分布；②影响动物的体色、视觉、繁殖、生长发育、生活习性（趋光性等）。

　　（2）温度对生物的影响：①影响生物的生存②影响植物的分布③影响动物的形态（极地狐和沙漠狐）、生活习性（动物的冬眠）。

　　（3）水对生物的影响，直接影响生物的生存。

　　另一类是影响某种生物生活的其他生物叫生物因素。生物与生物之间存在着捕食、竞争和合作等关系。

　　3、生物对环境的适应和影响

　　生物在生存发展中不断适应环境，也影响和改变着环境。生物与环境的相互影响、相互作用的关系中，形成了下面三个生物学的基本观点：（1）生物的适应性是普遍存在的；（2）生物具有与环境相适应的形态结构和生活方式；（3）生物与环境是一个整体。

　　4.科学探究一般过程：

　　提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流。

　　5、设计对照实验和控制变量

　　对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。

　　控制变量：强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量。只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用。

　　“实验组”与“对照组”的确认

　　一个对照实验包括实验组和对照组。实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组。

　　6、食物链的书写：食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，是从植物开始的，止于最高营养级，分解者不能写入。箭头是从植物开始指向动物，表示营养物质和能量流动的方向。在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量的；

　　上面对生物的基本特征知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好的吧，加油哦！

　　7、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质可以通过食物链积累，营养级别越高的生物，积累的有毒物质越多；营养级越高生物，生物数量越少。

　　8、生态系统的功能：能量流动和物质循环。

　　能量流动特点：能量沿食物链单向依次流动，逐级递减。

　　物质循环特点：物质往返循环。（分解者促进自然界二氧化碳等物质的循环。）

　　9、生态系统稳定性的概念：指生态系统经过长期的发展过程，逐步形成的生物与非生命物质能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态。一个生态系统达到平衡状态时，具有以下的特征：（1）能量流动和物质循环较长时间保持平衡状态；（2）生物种类和数量保持相对稳定；（3）平衡是一种动态平衡（处于动态变化之中）。

　　10维持生态系统稳定性的原因：生态系统有一定自我调节能力。

　　生物的种类越多，食物网越复杂，生态系统越稳定。

　　11、生态系统稳定性的破坏因素：自然因素和人为因素。人为因素概括起来主要有以下方面：（１）植被的破坏；（２）食物链的破坏；（３）环境污染。

　　多种多样的生态系统是密切联系的，生物圈是一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家。保护生物圈，是每个人的责任。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/201475.html

相关阅读：八年级生物知识点同步：显微镜的使用
2013年中考生物神经调节试题归类(带答案)
学年度第一学期八年级生物期末模拟考试卷
初中生物课教学问题与改进策略
如何分辨真假中国恐龙蛋