生物课上，老师让我们讨论种子萌发的必要条件，然后设计并实施对照实验。我设计的对照实验是炒熟的种子与生种子的萌发情况。

杨老师帮我准备好了对照实验的材料：两个瓶子里各放两勺绿豆，不过，一瓶里是熟的，一瓶子是生的。加入同样的水贴上标签后，我把两个瓶子放在同样的位置，并保证它们有一定的水分和充足的空气。我等待着瓶子里绿豆的萌发。果然，过了一夜，绿豆有了新的变化，炒熟的绿豆1号瓶仍是原来的样子，并且全漂浮在水上，而装有生绿豆的2号瓶种子体积明显变大了，还裂开了一个个小裂缝。

过了两天后，2号瓶子里的水几乎干了，瓶里的绿豆已经有了一点点不显眼的小芽。可1号瓶子里的绿豆还是没反应，我猜想1号瓶里的绿豆是不会发芽了。不过实验还没结束，我仍给两个瓶子的绿豆同样的生长环境。

一星期后，1号瓶和2号瓶的绿豆已经有了很大的差别：2号的绿豆生长趋势越来越好，芽已经长了出来，有些种子还已经脱了皮，变成了一个个“小白豆”，而1号瓶子还是没有任何反应，并且有些发臭。问题的答案也随着种子的变化越来越明显。

十多天后，2号瓶子的种子皮已经完成脱落，正生长着，1号瓶子里的种子，仍在发臭。相同的环境下，种子的区别已经出来了，问题的结论也就出来了：炒熟的种子是不能萌发的。

通过这次有意义的实验，我明白了种子萌发的自身条件是种子的胚一定要是活的。亲眼目睹了种子萌发的对比过程，还体会到了其中的快乐，看见了一个生命成长的过程，快哉乐哉！

【点评】

在交流设计种子萌发的条件时，705班就有同学抛出了自身条件的问题。课堂中我担心将种子萌发的环境条件和自身条件放在一起研究会有很大的难度，因而当杨晓涵同学在做出自身条件假设时，我有意将假设的范围界定为外界条件（即环境条件），避免学生们相互混淆。交给黄澳力同学的这组以种子是活的的对照实验，我只在课堂上做了简单的交代，没有作很多的说明，旨在为种子萌发需要什么样的自身条件做些铺垫。她很乐意地接受了任务，实验中她很细心，观察的也很有耐心，实验现象非常明显。让705班的同学非常顺利地得出了种子萌发的自身条件一定要满足胚是活的。科学研究的路才刚刚开始，愿小作者能走得更远更坚实些！

评点：杨宏宇

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/194085.html

相关阅读：如何分辨真假中国恐龙蛋
初中生物课教学问题与改进策略
学年度第一学期八年级生物期末模拟考试卷
八年级生物知识点同步：显微镜的使用
2013年中考生物神经调节试题归类(带答案)