【—创新实验之教师要变教为导】，课以继续深化教学理念，激发学生们的积极创造性。

　　教师要变教为导

　　中学生物实验的目的，主要是让学生清楚一些基本的科学原理，了解自然界出现的现象，验证一些简单的自然规律，学会使用一些基本的仪器，掌握科学的研究方法，培养勇于探索实践的习惯和能力。因此，教师自身就应该对实验课教学给予足够的重视，认真研究，充分准备，检查校验好各种器材，备足实验所需的各种药品试剂材料，保证实验教学的顺利进行。

　　思想决定行为，理念影响策略。教学观念直接影响教学方法、教学手段、教学模式的选择。传统的生物实验教学方法，教师往往是边演示边讲解，演示讲解都很仔细，反复强调操作要领，强调严格按照课本操作步骤，这种教学方法限制了学生发挥自己创造能力的空间和余地，不利于学生创新能力的培养。教师应明确生物学实验教学不是单纯要学生做某一个实验，不只是验证理论知识的手段，而是借助具体实验这一载体，训练学生的实验技能技巧，培养学生发现问题、解决问题的能力，特别是创造性解决问题的能力。教师要做的是精心组织生物学实验教学活动，对学生加强实验方法、仪器操作的指导。实验教学中我们多采用发现教学法，采用“课前问题导学、课中症结释放、多位老师释疑，课后交流得失”的教学模式。教师的职责不仅要能够指导学生学会，更要引导学生会学，即教会学生学习的方法，变教为导。由于学生处于不成熟向成熟发展阶段，所以教师在尊重学生人格的前提下，还有促进学生发展的责任，特别是促进学生的积极进取、自由探索、敢于创新精神的发展。教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。创造教育强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生不再是消极的听客，而是主动的求知者。学生的应变素质、创造能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。

　　总结：现在的教学理念完全颠覆过来了。上课以学生为主导。锻炼学生的动手操作能力，增加课堂上的互动性。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/161320.html

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