【重点】

　　1.自转的概念、运动方向、周期

　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替

　　3.四季的产生和五带的划分

　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【难点】

　　1.四季的产生和五带的划分

　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【过程】

　　（引入新课）

　　我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答）

　　在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象??如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。

　　（讲授新课）

　　我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。

　　（问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）

　　请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。

　　（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：

　　（老师指导学生画图）

　　（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？

　　两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。

　　投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向

自西向东

自西向东

在图上表示方向





围绕的中心

地轴

太阳

周期

1天

1年

地理意义

产生昼夜更替现象

产生时差

昼夜长短的变化

正午太阳高度的变化

四季变化

　　（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容

　　【板书设计】

　　第二节 地球的运动

　　一、地球的自转

　　二、地球的公转

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向





在图上表示方向





围绕的中心





周期





地理意义





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