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例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序

由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中专家组编写的《思想品德》(陕人教版) 课本已在我省部分县(区)试用。这套课本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了课程改革的方向，在诸多版本《思想品德》课本中，课改的步迈得最大，是一套难得的好课本。正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出课本在升学考试背景下的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；课文中很少有正文(即对学科基本知识的表述)；考试时学生不知如何做答；对《课程标准》要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。大多数教师在使用此课本的过程中，感到课本过于“前卫”(无正文)。“前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上课时，按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番，“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。
第一步：阅读《点睛之笔》，明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。如通过对课本59页《点晴之笔》的阅读，明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三1.6中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，……”
第二步：阅读《思想品德课程标准解读》，明白《课程标准》的具体要求。如，通过对《思想品德课程标准解读》153-154页的阅读，明白此条《课程标准》的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”，“国家受到列强的侵略和掠夺时，人民的自信心和自尊心遭受严重挫折；改革开放以来，人民的情感状态发生了前所未有的变化”。
第三步：依据《课程标准解读》的具体要求，确定准确的目标。按《课程标准解读》将本框的目标确定为：①“屈辱的中国”，学生感到悲伤；②“抗争的中国”，学生感到振奋；③“腾飞的中国”，学生感到自豪；④通过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系；⑤附带(非《课程标准》明确要求)了解公民的概念。
第四步：从《课程标准》的高度评判课本内容，并依据教学目标要求，对课本内容进行再处理，形成自己独特的教材思路。
一、对课本内容的评判。从《课程标准》的高度审视 课本内容，发现本课内容存在以下不足：①是有关居民身份证的内容与《课程标准》要求联系牵强；②“祖国遭列强欺凌”历史史实太少；③“中国人民的反抗”没有内容；④“腾飞的中国”选材太少，角度太窄，不足以说明祖国腾飞。
二、自己独特的教材思路。第一板块：公民。①什么是公民？②什么是国籍？③什么是中华人民共和国公民？④中国公民实例判定；第二板块：中国的屈辱史。①鸦片战争中的鸦片输入、《南京条约》。②第二次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。③沙俄侵占中国领土。④《马关条约》、《辛丑条约》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠杀 B、“九?一八事变”、“七?七卢沟桥事变” C、731部队的细菌战 D、对解放区的“三光”政策；第三板块：中国人民的抗争史。①林则徐禁烟、邓世昌撞日船。②太平天国运动。③辛亥革命。④百团大战、血战台儿庄。⑤解放区的全民抗战。⑥中华人民共和国成立；第四板块：祖国的腾飞史。①制度方面：A、三大改造，社会主义制度建立。B、十一届三中全会的改革开放，进入建设中国特色社会主义的新阶段。C、对小平南巡讲话，再次掀起改革开放的浪潮；②科技方面：A、两弹一星。B、“神五”、“神六”飞天。C、“嫦娥奔月计划”的实施；③外交方面：A、恢复联合国合法地位。B、成功举办APEC会议。C、加入世贸组织。D、建立“上合组织”。E、主持朝核问题六方会谈；④国家统一方面：A、海峡两岸交往频繁。B、港澳回归、祖国空前统一；⑤体育方面：A、04年奥运会世界第二。B、08年奥运会由中国承办；⑥经济方面：A、城市发展日新月异。B、新农村建设如火如荼。C、国内生产总值持续谐调增长。
第五步：依据《课程标准》的具体要求和教学目标设计教学用题。
教学用题
一、课前预习题：
1、通读课本《国运兴衰动我心》一框全文、课本56页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一文和课本58页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。
2、了解什么是公民，什么是国籍，什么是中华人民共和国公民。
3、收集以下资料准备在课堂上展示：①反映“中国的屈辱”的事件、史实、图片和其他资料。②反映“中国人民的抗争”的事件、史实、图片和其他资料。③反映“中国腾飞”的事件、史实、图片和其他资料。
二、课堂教学用题：
1、判断正误并说明理由：
①“这人虽然出生在中国，但他因判罪被拉上刑场，即将被枪决，所以不是中国公民”。
②凡是不满十八岁的中国人，不是中国公民。
③麦克虽有美国国籍，但他在中国投资办厂，他就是中国公民。
2、当你看了（听了）同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后，你的最大感受是什么？请把你最想说的一段话写出来。
3、当你看了(听了)同学们展示的反映“中国人民的抗争史” 的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后，你的心情怎样？你最想用怎样一段话来表达你此刻的心情？请与同桌交流。
4、当你看了(听了)同学们展示的反映“腾飞的中国”的资料和教师声像并用的题为“巨龙腾飞”的精彩演讲后，此刻的主要感受是什么？请你以“我为巨龙腾飞而自豪”为题，写一段演讲词。写好后四人一组演讲，再选出各组代表参加全班交流。
三、课后练习题：
1、总结本框教学内容，写出本框教学内容的正文。
2、课外阅读课本56页“阅览人生”栏目里的“我是中国人”一文，思考文中故事与本框教学内容之间的联系。
第六步：依据教学内容和课堂教学用题设计教学方法以及教学活动。
各板块所用具体教学方法和教学活动（师生互动）
板块内容具体教学方法和教学活动（师生互动）
第一板块
（公民）1、学生快速浏览课本44页内容和58页“知识采撷”栏目中的相关内容，思考“课堂教学用题”中的第1题。
2、检查自学结果。
第二板块
（祖国屈辱史）1、学生展示课前收集到的反映“祖国遭欺凌”的史实和各种资料，边展示边解说。
2、教师系统展示反映“祖国遭欺凌”的视频资料，并以沉重的语调向学生作渲染性解说。
3、学生谈最大的感受，并写一段要说的话。
4、学生全班性自由发言。
第三板块
（祖国抗争史）1、学生展示课前收集到的反映“中国人民抗争”的史实和各种资料，边展示边解说。
2、教师展示自己收集整理的反映“中国人民抗争”史实的视频资料，并边演示边作陈述性解说。（应注意思想感情）
3、学生谈此时最主要的感受，并把感受写成一段文字与同桌交流，同桌间统一认识，派一名学生代表发言。
4、学生全班交流。
第四板块
（祖国腾飞史）1、学生展示课前收集到的反映“中国腾飞”主题的史实和资料，边展示边解说。
2、教师课前按“自己独特的教材思路”第四板块所选内容，搜集图片和视频资料，并从政治、经济、外交、科技、体育等方面全面考虑，重点选择，写一篇题为“腾飞的中国”的演讲稿，边展示图片和视频资料，边演讲。
3、学生各自撰写题为“我为巨龙腾飞而自豪‘的演讲词。
4、学生四人一组，组内演讲，最后每组推选一名代表参加全班演讲。
5、全班演讲。
第七步：设计教学程序。
1、开讲导语：可用课本44页《情景再现》栏目的导语形式导入，也可用一段精彩的演讲导入。
2、依照第六步设计的方法和活动学习课文第一→四板块内容。
3、第二与第三板块、第三与第四板块之间的连接过渡思路：二与三板块间从“哪里有压迫、侵略，哪里就有斗争、反抗”开始写成简短过渡语；三与四板块从经过二十八年艰苦奋斗建立新中国，再过渡到“中华腾飞”。
4、教师引导学生总结本框教学内容并形成本框教学内容的“正文”：祖国受欺凌，我沉痛、愤怒；祖国奋起抗争，我振奋、高兴；祖国腾飞，我骄傲、自豪。国家的命运时刻拨动着个人的心情，个人的情感与国家的命运紧密相连。
5、课终艺术：在《走进新时代》（歌曲）或《世纪大阅兵》视频播放中，教师作一分钟精彩演讲（从个人前途命运、个人情感与祖国的前途命运的关系进入，最后落脚到青少年要热爱祖国，报效祖国）。

附：板书设计

陕人教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》
第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计

教学课题我是大海中的一朵浪花

课标原文
正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”。热爱集体，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

依 据
课 标
原 文
要 求
确 定
的 三
维 教
学 目
标（一）情感、态度与价值观
1．初步树立学生的集体观念，社会观念，初步培养学生的热爱集体，热爱社会的思想感情
（二）过程与方法
1．首先通过一个学生比较熟悉的《鲁滨逊漂流记》的故事引入本目的主题，然后借提问的形式印发学生的思考。
2．通过开设不同情景，让学生们在举例，讨论、分析的基础上得出个人与社会的关系??“社会是大海的话，我们就是大海的一朵浪花”，进而明白“我们的生存和发展离不开社会”的道理。
（三）知识与能力
1．了解和再认识身边的社会，
2．培养和提高学生观察和感受社会公共生活的能力。
3．能够理解“个人为什么离不开社会”。

根 据
课 标
原 文
和 三
维 目
标 设
定 的
主 要
课 堂
教 学
用 题一、判断题 ：
请你在认为意思正确的论述前面的括号里画“√”，错误的画“×”。
1. 社会中最基本的要素是人，个人是社会的细胞，没有个人就谈不上社会。( )
2. 对社会而言，个人是十分渺小、可有可无、忽略不计的。( )
3. 我一个人在家关门闭户呆了一天，这一天我就离开社会了。( )
4. 我国航天员费俊龙、聂海胜乘坐 “神舟” 六号在太空中飞行近五天后成功返回，说明只有航天员才能离开社会而生活。( )
二、辩论题：
正方：个人的发展和生存不能离开社会
反方：个人的生存和发展可以离开社会
三、问答题：
1、为什么个人的生存和发展离不开社会？
对所用
课本内
容的取
舍情况增：有关社会生活的场景图片。
鲁滨逊和狼孩的故事以及相关图片。。
删：课文2页的一个材料。
教 学
重 点个人的生存和发展离不开社会

教 学
难 点个人的生存和发展离不开社会

主要教
法学法列举法、表演法、探讨法、讲述法等

教 学
准 备多媒体课件
教学进程设计
导入新课音乐欣赏:《我和我的祖国》
《鲁滨逊的故事》导入新课：
很多同学可能读过《鲁滨逊漂流记》这本小说，也可能有的同学还看过《鲁滨逊漂流记》这部电影，今天我们的新课就从《鲁滨逊漂流记》开始。展示《鲁滨逊漂流记》的相关资料。并提出问题。
师：同学们，大家想一想，鲁滨逊流落到了荒岛，在荒岛的那段日子他真的离开了的社会吗？靠他自己的力量他真的可以脱离社会而独立生存吗？
学生回答：（略）
师：大家回答的很好。鲁滨逊在荒岛的那段日子他也并没有真正离开了社会。因为他在荒岛上的很多工具、武器、甚至粮食，都是从他原来的社会中得来的。没有了这些东西（其实就是社会）做他的后盾，他是根本无法在荒岛上生存下去的。通过鲁滨逊这个例子我们可以看出，社会就好像是浩瀚的大海，而我们就好像是大海里的一朵朵的浪花，离开了大海便只能干涸。这个话题也是今天我们要重点讨论的话题：我与身边的社会??我是大海中的一朵浪花。
讲授新课我是大海中的一朵浪花（板书）
教学步骤一：想一想，填一填。
师：请同学们仔细想一想，平时从你早上上学到你晚上放学回家，你都去过了那些场所，你都和哪些人打过交道？他们都为你做了什么？或提供了什么？
同学发言，谈自身在一天中到过的一些地方和打过交道的一些人。
学生回答：略
老师总结学生的回答，然后再学生充分意识到自己在和周围社会的形形色色的人，形形色色色的职业、部门有接触的前提下进入下一个环节。
教学步骤二：
情景表演：“假如他们消失了”
针对上述表格中学生们到过的场所和接触过的人，逐一假设，假设医院消失了！假如×××消失了！……
通过学生表演，老师对学生的表演给与评价，然后总结。
教师：正如刚才的同学所表演的一样，仅仅假设我们家与学校这段过程中的一些事物的消失，就会让我们无所适从，那更不要说要我们离开整个社会了。
教师：通过刚才同学的表演，以及我们在一开始时所填的表格，同学们有什么体会？
学生：我们生活在社会中，我们每个人都是社会的一员。
教师：是的，在生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会之中，我们每个人都是社会的一员。于是，人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。下面就请同学们根据自己的理解来完成教材第三页最下面的内容。
教师请几位同学说一说自己填写的内容。
学生：（略）
教师点评学生的回答。然后总结并引入下一个教学环节。
教师：同学们回答的很好，无论把个人与社会比作是什么，它都体现了个人与社会的那种无法割舍的关系??个人无法离开社会。可能到这里还会有同学不赞成我的观点。那好吧，咱们就辩论以下个人的生存和发展到底能不能离开社会？
教学步骤三：辩一辩
教师可以将持有不同观点的同学分成两组，开展一个当堂的小辩论。
辩论内容：
正方：个人的发展和生存不能离开社会
反方：个人的生存和发展可以离开社会
辩论过程：略
教师归纳总结学生的发言：通过刚才大家的发言，以及刚上课时我们看的关于鲁滨逊的故事，我们可以得出，人的生存和发展离不开社会，因为，即便像鲁滨逊这样生存能力极强的人，在流落荒岛后，还要借助社会为他提供的东西，才能生存下去。由此可见，人的生存和发展是不能离开社会的。狼孩的故事就是一个典型的事例。（展示狼孩的相关资料）
教师过渡：既然个人的生存和发展离不开社会，那么，社会究竟为我们的生存和发展提供了哪些必需的条件能？引导学生将本课的最后一个环节的内容完成。（第四页下方的填图）
学生填图内容：略
针对学生填写内容，教师归纳小结：可见，社会为我们的生存和发展提供了物质方面或精神方面的各种条件，使得我们得以生存和发展，我们的生活也因此而更加丰富多彩！所以个人能的生存和发展是离不开社会的。那么学完了这一目的内容，大家又有什么感受呢？
学生：……
课堂小结同学们说的很好。通过今天的学习，我们深刻地体会到我们都是社会中的一员，我们会直接或者间接地与社会上的其他人打交道；社会为我们的生存和发展提供了各种必要的条件。可见，我们每个人都是和社会紧密联系的，离开了社会，我们就不能生存和发展。
板书设计我是大海中的一朵浪花
一、“我”身边的社会，我是社会的一员
二、我们的生存和发展离不开社会

作业设计必做：为什么个人的生存和发展离不开社会？
选做：判断题 ：
请你在认为意思正确的论述前面的括号里画“√”，错误的画“×”。
1. 社会中最基本的要素是人，个人是社会的细胞，没有个人就谈不上社会。( )
2. 对社会而言，个人是十分渺小、可有可无、忽略不计的。( )
3. 我一个人在家关门闭户呆了一天，这一天我就离开社会了。( )
4. 我国航天员费俊龙、聂海胜乘坐 “神舟” 六号在太空中飞行近五天后成功返回，说明只有航天员才能离开社会而生活。( )

课后反思

陕人教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》
第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计（二）

一、《课程标准》原文：
正确认识个人与集体社会的关系，培养亲社会情感。
二、教学目标。
1、感受个人是社会中的一员，认识社会对个人的重要性。
2、懂得个人的生存和发展离不开社会。
3、能够自觉服务于社会，积极参加社会公益活动。
三、教学重难点。
个人的生存和发展离不开社会。
服务于社会，积极参加社会公益活动。
四、教学用题。
1、社会为我们生存和发展提供了什么？
2社会的发展进步依赖于个人的努力
3、怎样以实际行动服务于社会。
五、教学方法与教学进程。
1、导入新课。
展示有关鲁兵逊的图片及材料思考：鲁在荒岛生活是否脱离人类？他既然能在孤岛上上生活为什么还要会到自己的家乡?导入新课:我是大海中的一朵浪花。
2、通过几组图片的展示让学生认识:我们的学习、工作及生活都是在社会中进行的。
3、学生口头比喻个人与社会的关系。
4、学生阅读狼孩故事思考：女孩为什么成为狼孩？
5、出示教学用题1??鼓励学生积极发言??师分两类图片[物质，精神条件]展示给学生??归纳并板书。
6、通过材料思考：我国航天技术成就的取得说明了什么？
社会的进步依赖于每一个人，依赖于全体社会成员的努力。
7、小组讨论教学用题3?一听一听想一想??师归纳并板书。
8、学生谈收获，师总结全课。
六、板书设计

七、补充正文。
1、我们是社会中的一员，我们的学习、生活、工作都是在社会中进行的。
2、社会为我们生存和发展提供了丰富的物质生活条件和精神生活条件，同时个人是组成社会的单位，社会的进步依赖于每一个人，依赖于全体社会成员的努力。
3、我们应如何用实际行动回馈社会？
（1）关心国家大事,关心社会的发展.
（2）遵守法律及社会公德,爱护公共设施及公共环境.
（3）热忱服务于社会,关心帮助有困难的人,积极参加社会公益活动。

陕人教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》
第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计（三）

一、《课程标准》原文：
正确认识个人与社会的关系。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、感受社会对个人的重要性。
2、培养学生观察和感受社会公共生活的能力
3、懂得个人的生存和发展离不开社会。
三、教学重难点
个人的生存和发展离不开社会。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
阅读课文2?4页，思考并完成课本第2页的日记问题。
回忆我们每天活动的场所和那些人打交道？能使我们体会到什么？
放开思维，个人到底在社会中处于怎样的位置？
独自在家和鲁滨逊的事例是否证明个人能离开社会呢？
想想：社会到底为我们提供了什么？
我们应如何回报社会？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学过程。
（ 一）导入新课：
由“狼孩”的故事，导入新课“我是大海中的一朵浪花”。
（ 二）学生自学解决用题1
具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答 更正错误，统一答案。
（ 三）自己根据以往事例“解决”教学用题2
具体流程：自学思考 学生收集整理信息 回答并统一思路。
（ 四）自学讲述解决教学用题3、4。
流程：出示教学用题3、4，进行自学 思考问题，同桌交流答案 全班统一解题思路。
（ 五）教师提问，激发学生思维，讲述解决教学用题5。
具体流程：出示教学用题5，进行自学自导 学生收集整理信息 交流答案 全班统一思路。
（ 六）自学交流，点拨解决教学用题6
具体流程：出示教学用题6，进行自学自导 学生收集整理信息 小组讨论合作交流 代表发言，全班讨论 教师点拨，总结思路。
（ 七）巩固练习，总结全课。
具体流程：出示巩固练习题 学生收集整理信息，思考构思 学生自由发言，谈构思理论来源 学生发言谈收获 教师总结全课。
六、补充内容：
集体：集体是人数不等的一群人，有目的、有计划地组织起来的整体。
构成条件：①由相互依赖的个体构成。
②有固定的目标，规范性的章程，权威的领导体系。
③有一定的物质基础和技术设备。
表现形式：小到家庭，大到团体和社会，多种多样。
社会：指由于共同物质条件而相互联系起来的人群。
七、板书设计：
第一课时 我是大海中的一朵浪花
一、个人是社会的一员。
二、个人的生存和发展离不开社会。
三、社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件。
教学反思：
1、本节课在处理导入时，注意把握时间。
2、注意突出本节课的重点。
陕人教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》
第二课时：《鸟恋蓝天鱼恋水》教学设计

一、《课程标准》原文：
正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”。热爱集体,能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、知道不管是个人的生存,还是个人的发展都离不开集体。
2、让学生感悟到:集体是由每个个体共同组成的,集体的发展离不开个人的努力。
3、个人和集体是相辅相成的,只有相互促进,才能和谐发展,要正确处理个人利益与集体利益之间的关系。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：个人和集体之间的关系。
2、教学难点：怎样正确处理个人和集体的关系？
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、由释迦穆尼拷问弟子的材料，说说为什么个人离不开集体。
2、观察图片和材料说明，集体离不开个人。
3、结合图片和教材第六页乔丹的材料概括个人和集体的关系。
4、开展班级辩论赛，进一步认识个人和集体的关系。
5、欣赏《五官争功》，谈感想。
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
由“鸟鸟恋蓝天鱼恋水”这一比喻性的语言直接导入。
（二）学生阅读故事，解决“教学用题1”
具体流程：出示“出示材 学生讨论 学生发言
教师总结
（教师：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来。同学们，你们认为呢？
学生：……
教师：释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”的确，一滴水可以闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪，只有把它放到大海，才不会干涸。同学们，大家想一想，佛祖释迦牟尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启发呢？
学生：个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。
教师：对，个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现自己的价值！）
（三）通过图片材料“教学用题2”：
具体流程：出示图片及“三个和尚故事” 教学用题2” 进行讨论 学生发言 教师归纳。
（教师：这个影片给我们讲述了一个古老的故事。从最初的三个和尚没水喝，寺庙也差点被火烧掉，到最后，三个和尚想出新方法解决喝水问题，也使寺庙的香火也越来越旺。从中我们可以受到什么启迪呢?
学生：维护集体的利益要靠大家的努力。
(学生的回答，只要言之有理，教师都应当予以积极评价)
教师：对，没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。下面我们一起来看看这样的一个集体。）

（教师指导学生阅读教材第三目第二个◎第二个◆的内容。
教师：这个班为什么能成为优秀班集体呢?
学生：因为在这个班里，事事都有人做；人人都有事做，人人都是主人
教师：这个优秀班集体对我们的启示是什么?
学生：集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。
（学生的回答，只要言之有理，教师就应当给予积极评价）
教师归纳小结：要创建一个优秀的班集体，必须充分调动每个人的积极性，发挥每个人的作用，只有依靠大家的努力，才能使班集体更好地发展，相反，如果仅仅依靠某一个人或者某几个人的力量，则是不可能成功的。由此可见，集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。
教师用多媒体或板书出示结论：个人的努力能促进集体的发展。）
教师过渡：正如鱼儿离不开水一样我们每个人的一生也离不开各种集体，我们始终要在集体中生活、学习和工作那么，怎样正确地看待和处理个人与集体的关系呢?让我们一起进入下一个活动环节。
（四）阅读乔丹的材料，解决“教学用题3”：
具体流程：出示乔丹的材料 进行自学自导 学生盖洛归纳，四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（教师指导学生阅读教材第二目第三个◎第一个◆的内容o
学生四人为一组，相互讨论完成。
教师：有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。你赞成哪种观点，为什么？
学生：……
(学生的回答只要言之有理，教师都应当给予积极评价)
教师：其实两种说法都有一定的道理。一方面，从个人的发展离不开集体的角度来说，乔丹个人的成功离不开公牛队其他队员的配合与协作，正如“铁榔头”郎平所说：“我的每二记重扣的成功，无不包含着同伴们的努力。”可以说，没有公牛队，也许就没有今天的乔丹。另一方面，从集体的发展有赖于个人的努力的角度来说，公牛队的成绩也离不开乔丹所做出的努力，他作为全队的灵魂人物，常常在比赛的关键时刻为公牛队一举定乾坤，多次率领公牛队获得NBA总冠军。所以，没有乔丹，也许就没有公牛队的辉煌。
教师归纳小结：由此可见，个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。
教师用多媒体或板书出示结论：个人和集体相互促进，和谐发展。）
（五）辩论赛。
（多媒体出示辩论内容：
正方：强调集体利益，不会束缚个性的发展
反方：强调集体利益，就会束缚个性的发展
辩论过程：略。
教师评价和总结：同学们刚才表现得都很不错，辩论得非常精彩。那么，究竟应当怎样看待集体利益与个性发展这两者的关系呢?下面的这段相声也许会对同学们有所启发吧。播放马季的相声《五官争功》或给同学们讲述故事《争吵的器官》）
（六）听相声《五官争功》
教师：相声听完了，同学们，你们是否会有所启发呢?其实，我们并不需要把集体利益与个性发展完全对立起来。一方面，个性的形成和发展是离不开集体的，马克思曾指出：“一个人的发展取决于和他直接进行交往的其他一切人的发展。”只有在丰富多彩的集体生活中才能丰富和发展我们的个性。另一方面，把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。
（七）学生自由发言，谈学习收获，总结全课。
六、补充课文正文
1、个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。
2、没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。
3、个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。
4、把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。

七、板书设计：
1、个人离不开集体。
2、集体离不开个人。
3、个人和集体的关系。
4、个人和集体的利益在根本上是一致的。

陕教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》

第三课时 《众人划桨开大船》教学设计（一）
课标原文：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”能够自觉维护集体的荣誉和利益。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：激发学生对集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义。
2、知识与能力：学会处理好个人与集体、个人与他人的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。
3、过程与方法：经历歌曲欣赏、讲寓言故事、学生研讨使学生形成团队合作的意识，达到善于与他人合作的能力。
教学重点：个人与集体的关系。
教学难点：体会“团结就是力量”的意义。
教学方法： 启发式、讨论式。
电教手段：多媒体、自备部分教具。
教学用题：1、为什么团结就是力量？
2、团队精神有什么重要性?
3、怎样处理个人与集体的关系?
4、个人与集体的关系是什么？
5、怎样自觉维护集体的荣誉和利益？
教学过程
一、导入新课：
课件展示：播歌曲《众人划桨开大船》，师生共同欣赏。请同学们跟唱这首歌，说说自己的感想。
学生回答。略。
（用筷子实验）
教师总结 ；个人的力量是微不足道的，集体的力量强大的。我们今天学习《众人划桨开大船》。
二、新授
【一】开动脑筋。依据自学题1
（1）为什么一根筷子会轻轻被折断,一支竹篙难渡汪洋海?
（2）众人划桨开大船,这说明什么?对我们有何启示?
（3）你认为众人怎样划桨才能开大船？
学生自学
教师总结：个人的力量是有限的,需要集体的力量.
集体的力量大,我们要培养一个良好的集体.
集体要有共同的目标和行动,要团结协作.
【二】探究平台----个人与集体 依据自学题2
课件展示： 教师展示相关资料画面
1、飞天梦想
2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人航天飞船发射成功，将我国航天员杨利伟送入太空，并于16日安全返回地面。我国首次载人航天飞行获得了圆满成功，实现中华民族飞天梦想。
2、神六
2005年10月12日，我国自行研制的“神舟”六号载人航天飞船发射成功，将我国两名航天员(费俊龙\聂海胜)送入太空，并于16日安全返回地面。我国第二次载人航天飞行获得了圆满成功，实现中华民族飞天梦想。
3、信息点击
载人航天是规模宏大、高度集成的系统工程，全国110多个研究所、载3000多个协作单位和几十万工作人员承担了研究建设任务。中国载人航天工程包括航天员、载人飞船、运载火箭、发射场、着落场和航天测控与通信等7大系统。这7大系统涉及学科领域广泛、技术含量密集，其中，火箭系统上大约有5万个零部件，“神舟”五号飞船约有7万个零部件组成，火箭、飞船加起来有12万多个零部件，协作单位60多个。
问题：“神舟”飞船成功发射和回收的主要因素有哪些？（学生阅读教材，讨论后回答）
提示如下：航天员辛勤工作；各地测绘人员的努力工作；各个系统、各个部门紧密配合，团结协作 等等
说明团结协作是集体成功的保障，是国家和民族昌盛的动力，集体的成果就是大家共同协作的结果。（正文）
【三】依据习题3、寓言故事：一滴水滴总想跃出大海，到外面去看看整个世界，同伴阻止它它不听，鱼儿劝阻他它也不听，一天当海上起风时，它瞅准机会跃出了海洋，可当它刚一露头风儿吹来了，太阳也照射来，它马上就消失了。
（1）“水滴和大海”这则寓言故事告诉我们那些道理？结合这则寓言故事说明个人与集体具有怎样的关系呢？
?个人离不开集体，集体是个人成长的摇篮和沃土。（课文正文）
?只有融入到团结的集体中，才能享受快乐；
?只有融入到团结的集体中，才能获得成功；
?只有融入集体个人才能茁壮成长、焕发生机。
确立班集体行动目标；建立班级管理组织；拟订班级行为要求。
（3）播放大雁飞行的图片问 课件展示 ：成群大雁的飞行距离比单个大雁的飞行距离远的多，原因是什么？给你的启示是什么？
教师：说明“团结就是力量”，团结协作是成功的重要条件之一。
个人离不开集体，一个人只有融入到集体中，才能享受快乐，才能获得成功。
【四】列举身边事例，怎样维护集体的荣誉和利益？
(一)小品表演：根据P11改编看后学生发表看法
（二）出谋化策：依据习题5学生分组交流比一比那一组想的办法多？（合作探究讨论）
教师小结：个人的存在与发展离不开集体，因为个人的许多需要必须通过集体才能得到满足，同样集体的存在与发展也离不开每一个个体。因为集体的规则需要大家共同遵守，集体的利益需要大家共同维护，集体的发展壮大需要大家共同努力。（课文正文）
【五】情景再现??视频展示；抗震救灾的场面
学生阅读教材内容，思考问题。你认为，取得胜利的原因是什么？
中心思想：团结一致，才能转危为安。团结才有力量
三、总结。
个人的成长离不开集体，集体的进步也离不开个人的努力，我们要学会团结人、关心人，珍视集体的荣誉和团结，并为集体作出自己的贡献。(课文正文)
最后合唱《团结就是力量》结束新课。
四、布置作业：:搜集关于“团结力量大“的名言，谚语，或自己创作。或故事进行交流。

板书设计：
组成
个人 集体
成长的摇篮和沃土
陕教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》

第三课时 《众人划桨开大船》教学设计（二）

一、《课程标准》原文：
体会“团结就是力量”。
热爱集体，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、感受团结就是力量，懂得团结的重要性。
2、热爱集体，懂得以实际行动维护集体的荣誉和利益。
三、教学重点、难点：
如何以实际行动维护集体的荣誉和利益，既是本节课的教学重点也是本节课的教学难点。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、多媒体展示：“大雁编队飞行”的故事、2008抗震救灾画面、班级篮球赛场面，思考：①为什么大雁成群飞行距离比单个飞行距离远得多？②大雁编队飞行给我们了哪些启示？③汶川大地震后，我们之所以能战胜震灾并迅速恢复灾后重建，靠的是什么？④班级篮球赛中，队员性格各异，各有所长，你认为怎样才能在比赛中取得好成绩？⑤从“大雁编队飞行”、“2008抗震救灾 ”和“班级篮球赛中”你悟出了什么道理？
2、多媒体展示：班级一学期来队列队形及广播体操比赛、迎国庆“祖国颂”歌咏比赛、拔河比赛活动图片资料。思考：①参加这些活动你感受最深的是什么？②这些活动给我们维护集体荣誉和利益有何启示？
3、认真阅读第三目第二◎第二◆材料，讨论、交流：①你赞成恬恬还是元元的做法，为什么？②这一事例告诉我们应如何维护集体的荣誉和利益？
4、列举：维护集体荣誉和利益，除积极参加集体活动、与损害集体荣誉和利益的行为作斗争外，在平时的学习和生活中维护集体荣誉和利益还有哪些好做法？
5、请为建设良好的班集体提几条建议。
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与进程：
㈠导入新课：
多媒体播放歌曲《众人划桨开大船》。
教师问：你们知道这首歌曲的名字吗？
导入：这首歌曲唱出了一个简单的道理：团结起来力量大。个人的力量是渺小的，只有团结才能战胜各种困难，才能使我们更好地发展。这就是我们今天要探究的内容。导入新课:众人划桨开大船。
㈡学生思考、交流、点播解决“教学用题1”
具体流程：出示“教学用提1”→学生思考→同桌交流→全班抽查统一答题思路→教师点拨总结。
教师小结：通过探究，我们懂得了个人力量是渺小的，集体的力量是无穷的，只有团结才能战胜困难，才能使个人、集体、国家更好地发展。
过渡：个人的成长离不开集体，只有在集体中我们才能生存和发展，才能实现我们的价值。因此，我们要维护集体的荣誉和利益，建立良好的班集体。怎样维护集体的荣誉与和利益呢？我们接着继续探究。
㈢、思考、交流、点拨“教学用题2”
具体流程：出示“教学用题2”→学生思考作答→全班抽查统一思路→教师点拨归纳。
教师归纳小结：从同学们发言可以看到，在这些活动中，我们班每个同学都以相同或者独特的方式发挥着自己的作用，尽一份微薄之力。可见，要维护集体的荣誉和利益，就应积极参加各项集体活动，以实际行动为集体增光添彩。
过渡：同学们都在以自己的实际行动在集体的活动中为班级争荣誉，我们来看看下面两位同学又是如何做的。
㈣、讨论、交流、点拨解决“教学用题3”
具体流程：出示“教学用题3”→学生思考→四人小组合作交流→各组代表发言，全班集体讨论→教师点拨总结。
教师点拨、总结：恬恬的行为看似“出卖”集体利益，实际从长远角度来看，这才有利于集体的发展，真正是在维护集体的利益。恰恰相反，元元的做法表面看是在维护集体的利益，实际上是对集体荣誉的一种污损。作为集体的一员，我们有责任帮元元认识和改正自己的问题，这才是维护集体荣誉利益的表现。可见，维护集体荣誉和利益还应当与损害集体荣誉和利益的行为作斗争。
过渡：我们不仅要制止那些损害集体荣誉利益的行为，同时，在平常的学习和生活中还应当自觉维护集体的荣誉和利益。那么，在平常的学习和生活中，我们怎样维护集体的荣誉和利益呢？请同学们列举自己好的做法。
㈤、列举、交流、点拨解决“教学用题4”
具体流程：“出示教学用题4”→学生同桌列举交流→全班抽查统一答题思路→教师点拨、总结。
归纳小结：同学们说的办法很好，我想，通过大家的努力，一定能把我们班建设成一个优秀班集体。在这里，老师要提醒同学们的是，不仅要想到、说到，更重要的是要做到。
㈥、巩固练习，总结全课：
具体流程：出示“教学用题5”→学生思考→学生自由发言提建议→教师总结全课→再播放歌曲《众人划桨开大船》结束本课。
本课小结：通过本节课的探究、学习，我们懂得了团结就是力量，明确了作为集体中的一员，有责任维护集体的荣誉和利益。维护集体的荣誉和利益，不仅要积极参加各项集体活动，与损害集体利益的行为作斗争，而且还应当在平时的学习和生活中自觉维护集体的荣誉和利益。祝我们班在所有集体成员的共同努力下，走向辉煌灿烂的明天！
播放歌曲《众人划桨开大船》结束本课学习。
六、补充正文：
1、团结的重要性：
团结就是力量，团结才能战胜各种困难，更好地实现目标，赢得个人、集体和国家的发展。
2、怎样以实际行动维护集体的荣誉和利益
⑴、积极参加各项集体活动；
⑵、积极与损害集体荣誉和利益的行为作斗争；
⑶、在平时的学习和生活中自觉维护集体的荣誉和利益。
七、板书设计：

众人划桨
开 大 船
团结就是力量




以实际行动
维护集体的
荣誉和利益

陕教版《思想品德》七年级下册第九课《社会、集体中的我》

第三课时 《众人划桨开大船》教学设计（三）

一、课标原文：
三1、4体会团结就是力量。
二、对教材的简单评价与对教材再处理的简单思路：
教材在情感、态度、价值观方面能给学生以心灵触动，但正文不明确，且学习本部分内容的重要目的是培育良好的班级体，课本内容没涉及，老师应增加；由于第三部分蓝◇内容我设计的第一板块内容已涉及，故被删去。
三、教材增补的内容
（1）人是社会的人，人与人之间的合作是个人在社会中生存的条件和手段。
（2）团结的价值：团结是个人生存和发展的重要条件；团结为实现集体的目标奠定了基础。
（3）良好的集体的作用：班级是大家学习、活动的集体。班级对个人的思想、性格、志趣、爱好、习惯、品德的形成和发展都有着重要作用。
A、良好的班集体为学生的身心健康发展奠定了基础；
B、良好的班集体也是学生形成良好品德的重要条件。
（4）创建良好的班集体：A、要依靠大家的共同努力，集体的事情就是我的事情。B、在集体中应顾全大局，以集体利益为重，主动承担应尽的义务，为营造健康向上的集体氛围做出努力。
四、教学目标：
1、情感、态度、价值观：激发学生对集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义。
2、知识与能力：学会处理好个人与集体、个人与他人的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。
3、过程与方法：经历歌曲欣赏、讲寓言故事、学生研讨使学生形成团队合作的意识，达到善于与他人合作的能力。
五、教学重难点：
重点：分析团结和良好班集体的作用。
难点：培养学生团队合作能力和分析表达能力。
六、课堂教学用题
（1）从《众人划桨开大船中》你明白了什么道理？众人划桨能够开大船的原因？
（2）通读教材第8页第一◎内容并回答相应问题。
（3）描绘一下我心目中的优秀班集体？并说明良好班集体的作用。
（剖析）描述指的是从总体上把握，大概说出即可，“优秀”指的是表现很好、突出、有浓厚团结氛围的班级，这表现在很多方面。
答案：师生关系：上课是师生，下课是朋友
同学关系：团结、互助、宽容、尊重
学习风气：认真听讲、积极回答问题，按时完成作业
班级氛围：有正气和纪律，人人都有高度的集体荣誉感
（4）师生共同探讨：优秀的班集体应该有积极向上的班级文化和良好的班风学风。为了使本班有共同的奋斗目标和进取精神。（a）请每个同学分析本班目前存在哪些不良现象，并提出好的改进方案（至少两条）。（b）请每个同学设计班级的奋斗目标和班级口号。
七、教学流程：

板块内容师生互动
第一板块播放《众人划桨开大船》歌曲（展示课件1、2），生思考并自由回答教学用题1，师点拔出示课件3。
第二板块1、阅读课本第8页第一个双◎第一个蓝◇的材料，讨论下边相应问题（出示课件4）。
2、四人一组讨论→班上交流→师归纳。
3、总结：成群大雁飞行距离比单个大雁飞行距离远的多，这是因为飞行大雁们的互相分工和团结合作；这对我们最重要的启示是：只有团结才能战胜困难，更好地实现目标。
（过渡语）想一想，每个大雁只顾自已而不管他人的话，又会是一个什么样的结果？（出示课件5）叙讲故事。
师总结：这群狼太自私，谁都不愿牺牲自已，缺乏团队协作意识，结果酿成统统被饿死的悲剧。
（过渡）自然界的动物尚且如此，我们人类也是一样的道理。
第三板块1、阅读课本第九页第一个蓝◇材料，议论下边相应问题。
2、四人一组讨论→班上交流→师总结。
答案：否。也是对集体中每个成员的褒奖，这是大家通力协作的结果。（出示课件6）
3、（出示课件7），生回答，师点拔：除了技术与水平，更重要的是队员的团结和默契。
第四板块（过渡）团结协作不仅使我们在各种比赛中取得好成绩，也是一个国家兴旺发达和民族复兴的必要条件。
第五板块阅读课本第10页第4个蓝◇问题（出示课件8），生讨论作答，师总结（出示课件9）。
（过渡）怎样的班集体才是良好的班集体？出示教学用题3，师辅导思路→生思考交流→统一答案。
师生共同探讨教学用题4。
第六板块练习、总结、放歌曲、布置作业（出示课件10、11、12）。

陕人教版《思想品德》七年级下册十课《缤纷复杂的社会》
第三课时：《七嘴八舌说变化》教学设计
一、《课程标准》原文：
“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、了解社会生活是变化发展的，越来越美好。
2、进一步培养学生观察、感受社会生活的能力。
3、感受社会生活的发展变化和绚丽美好，培养学生热爱社会、热爱生活的情感。
三、教学重点和难点：
感受社会生活是变化发展的，珍惜美好生活，努力学习。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本20页《野菜的地位》内容，想一想：野菜地位的变化反映了什么？
2、认真阅读课本20页棉衣棉裤“下岗”了内容，思考：○1反映了近年来人们什么方面发生了变化？ ○2请你结合家里的变化，说说你在这方面的感受。过去：-----------------------现在：-------------------------------
3、阅读课本21页亲戚家的住房发生了变化。思考：○1、近年来你家搬过、未搬过家。○2描述你家现在的住房情况：-------------------------------。③描述你记忆中（或父母曾讲过的）原来的住房情况：---------------------------④请调查一下，在认识的人当中有多少人住上了新房。
4、思考自己的上学方式和其他同学比，有什么不同？自己的上学方式与爸爸妈妈、爷爷奶奶时相比，有什么变化?做个小调查，看看有多少人上学的方式和爸爸妈妈不同了？调查情况-----------------------------------------
5、学生完成p22的内容。随着衣食住行的变化发展，我们常用的东西又有什么变化呢？○1、你同亲戚朋友的联系方式有-----------------------------------------○2你爸爸妈妈过去同亲戚朋友的联系方式是：----------------------------------------③对比上述情况，你的感受是：----------------------------------------
6、阅读课文p22完成相应的内容。○1、人们又有了新的需要和追求，其表现有哪些呢？○2列举出你所知道的文明健康的休闲方式：----------------------------------------
③问一问：长辈们在青少年时代有哪些有趣的休闲方式？
7、阅读课文p23的相关内容。○1三叔“上网”忙销售，反映的变化是：----------------------------------------○2你了解的社会新时尚还有哪些？看谁说的多。
8、议一议：生活是美好的？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
诗歌欣赏《生命的加减法》导入。出示课题：七嘴八舌说变化
（二）学生自学解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答找学生回答。
（三）自学、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 自主学习○1题后个别学生发言 小组讨论 ○2○3题代表发言 教师讲解
（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（五）自学、交流、点拨解决“教学用题4”：
具体流程：出示“教学用题4”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（六）合作探究，比较发现。
具体流程：出示“教学用题5”，自主学习 ，完成○1○2题。小组合作探究完成③题。
（七）合作探究，讨论，点拨。
具体流程：出示“教学用题6”，自主学习 ，小组合作讨论○1○2○3题后，其代表发言，全班集体讨论，教师总结点拨。
（八） 合作交流，探讨学习。
具体流程：出示“教学用题7”，自主学习○1题，小组合作讨论○2题后，代表发言，全班交流，教师点拨。
（九）巩固练习，总结全课：
具体流程 ：学生自由发言，谈学习收获，教师精彩演讲，总结全课。
六、补充相关内容
（一）、生活中还出现了独特的衣服。
1、具有智能的“信息”服装
2、令人舒适的“调温”服装
3、调节情绪的“保健”服装
4、可以发电的“能源”服装
5、能够充饥的“食品”服装
（二）、住宅发展七大趋势 专家预计，我国住宅发展有七大趋势。
1、绿色化
2、智能化
3、规模化
4、全能化
5、郊区化
6、多元化
7、阶层化　
七、板书设计：
衣

日常生活的变化 食
住
七嘴八舌说变化 行
通讯的便利
社会新时尚 网络的发展
休闲

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