独立思考，自主学习
第一课时
环节
活动设计
设计意图
一、导入
（1）学生观看本教师备课系统“多媒体资源”中提供的录像《我是学习的主人》，并谈体会，总结录像中的主人公运用了哪些办法进行自主学习，他们的学习效果如何。
（2）学生交流各学科教师在教学中采取哪些办法培养同学们独立思考、自主学习的意识和能力，自己平时又是怎样做到独立思考、自主学习的。
（3）分组交流讨论自主学习的方法，然后全班总结、列举自主学习的好办法并保存。
用示例提出本活动的主题，并给学生提供学习交流的范例。
学生回顾教师在培养同学们自主学习方面所采取的措施有助于学生了解教师的意图并在今后配合教师的教学，进行自主学习。
二、制定自主学习计划
在上面讨论的基础上，学生根据个人的情况制定自主学习的计划。在小组内交流并互相提出修改意见和建议。
学生针对自己的情况和存在的问题制定学习计划，让学生了解自己的问题所在，培养学生自主学习的意识和能力。
三、自主学习倡议书
在前面一系列活动的基础上，针对本班的情况，学生起草“自主学习倡议书”。可以采取先分组讨论再集体整理的办法，让学生充分地讨论，制定出具有可操作性的倡议书。倡议书可以起草３份，分别给老师、家长、学生自己。
学生自主学习，需要教师在教学方法和学生管理等方面给学生一定的空间，同时需要家长在家庭教育中给孩子提供必要的空间。
四、交流倡议书
学生交流倡议书并将全班同学的倡议书张贴在教室里，作为监督检查自己独立学习的依据。
在班级倡导自主学习的学风。
第二课时
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、讨论学生喜欢和不喜欢的课程
教师：你最喜欢哪门课程？为什么最喜欢这门课程？
学生交流。先分组交流并把喜欢某门课程和不喜欢某门课程的原因写下来，然后在全班交流。
了解学生对各门课程的学习兴趣，从而引导学生找出学习成功和失败的原因。
二、总结喜欢与不喜欢的原因
教师： 听了大家的交流，我们不难发现，喜欢或不喜欢一门课程的原因是很多的。总结一下，不外乎这些。
教师呈现总结出的结果。
不喜欢的原因：
（1）难学，自己没有信心； （2）成绩一直不好； （3）不喜欢任课的老师； （4）认为学也没有用； ……
喜欢的原因：
（1）成绩好； （2）认为学了有用； （3）任课老师好； （4）家长抓得紧； ……
总结学生喜欢某门课和不喜欢某门课程的原因，为学生改变学习态度做好准备。
三、阅读教科书，领悟道理
学生阅读教科书第29页中的这段文字，领悟其中的道理。
在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。
有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。
读后，学生交流自己的看法，尤其是要那些对某门学科特别反感的学生谈感想，并请与他们观点相反的学生说说自己的看法。
这段文字论述了学习成绩与兴趣之间的辩证关系，有助于学生短矫正平时的思维方式，增强学习的兴趣。
四、挑战“不喜欢”
选取班级中几个典型学生，针对他们不喜欢某门课程的原因和厌学的行为，大家出主意，为他们制定一个挑战不喜欢的课程的计划，越是不喜欢的课程越要加倍努力学习。
通过具体的事实改变学生的看法并在班级中形成全面发展的良好学习风尚。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/64987.html
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