学习目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
学习重、难点
重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。
难点：生产者的概念。
学习过程
一、情景引入
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握生态系统的组成。
1、自学教材P23，结合教材中的插图，认真分析P23的“资料分析”，思考教材中的三个讨论题。
2、小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。
3、认真阅读P23-24的内容，理解生产者、消费者、分解者的概念和作用，并归纳出生态系统的组成。
4、拓展反思
（1）一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？
（2）你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。
1、认真阅读教材P24-25，知道食物链和食物网的概念，理解物质和能量沿食物链和食物网流动。
2、自学教材P25，将插图中的生物用箭头连接起来， 表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材 中的讨论题。
3、小组讨论， 交流“观察与思考”中的讨论题。
4、拓展反思：根据P25的“进一步探究”活动探究：我们自己在食物网中处于什么位置？
学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力
1、自学教材P26的内容，知道生态平衡的概念，理解生态平衡具有一定的自动调节能力。
2、阅读教材P26，结 合插图，认真分析教材中的“资料分析”，思考P27的两个讨论题。
3、小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。
4、拓展反思：什么样的生态系统容易破坏，什么样 的生态系统不容易破坏，为什么？
三、系统总结
四、尝试应用
1、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他小生物。这样的水族箱能看做一个生态系统吗？为什么？
2、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
五、诊断评价
1、选择题
（1）一个生态系统无论大小，都是由 （ ）
A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成
C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水 组成
（2）植物生活需要的营养物质主要 来自 （ ）
A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供
（3）下列符合生物学意义的食物链是 （ ）
A 阳光→草→鼠→蛇→鹰 B 草←鼠←蛇←鹰
C 鼠→蛇→鹰 D 草→鼠→蛇→鹰
2、非选择题
在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是 ； B代表的
生物是 ；C代表的生物是 。
（2）冬天草类减少，兔子的数量 A
，狼的数量 ；春天雨量充沛，草类 B
增多，此时 兔子数量 ，狼的数量 C
，在一般情况下，三种生物的数
量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫
。
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ）
A 增多 B 减少 C 维持不变 D 先增多，后减少
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