生物：3.1《在实验室里观察动物》教案（冀教版七年级上）
教材分析
本节是学习有 关动物知识的入门，是在前两“学会观察”、“在 实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是正确使用放大镜观察昆虫的 口器，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。本节通过让学生亲自观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可大大激发学生学习动物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。
学生分析
在前两的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学的观察方法。本节所涉及的常见动物的形态、结构、食物、习性、生活环境及仿生 学知识等内容，大部分学生或有生活经验或有外知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深入观察比较（如昆虫口器）的能力可能较差，理性思索（如总结动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点）估计有一定困难。
设计理念
（1）突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问题，在合作交流中分析和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、引导者和参与者的角色。
（2）重点训练学生掌握科学观察的基本方法（顺序观察和对比观察等），培养他们科 学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个学习者的生物科学素养。
（3）遵循学生的年龄特点和认知规律设计过程，由表及里，由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后再回到生活生产实践中解决问题。
教学目标
知识性目标：
1.说出观察动物形态结构的一般方法。
2.描述常见动物的形态结构。
3.举例说出动物的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的特点。
能力性目标：
1.尝试观察动物形态结构的基本技能和方法。
2.正确使用放大镜观察昆虫的口器。
情感性目标：
1.体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2.关注动物的生活习性和生活环境，形成动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
时安排
1时
教学准备
常见脊椎动物、常见鸟类和常见昆虫的实物或标本，有关动物生活习性和生活环境的录像片段和一些动物图片。学生则前查询书籍、网站等，搜集有关仿生学的资料。
教学过程
学习内容学生活动教师活动
关注“身边事”（1）观察鸡、鸭等动物（或标本），思考：都属于家禽，为什么喙和足有很大差别呢？
（2）观察家兔、蝙蝠、鲸等动物图片，思考：都属于哺乳动物，为什么体型和四肢的区别很大呢？出示动物的实物、标本或图片，启发学生在观察过程中发现如下问题：为什么一些同类动物的体型或某些器官却有很大差别呢？从而导入新。
了解科学观察的一般方法学生自学“技能卡”内容，同桌之间互相说出观察动物形态结构的一般 方法。 补充并总结科学观察的基本方法——顺序观察和对比观察。特别提醒学生在观察过程中不要伤害动物或损坏标本。
观察常见动物的外部形态 （1）分组观察，描述动物的形态特点，互相补充。
（2）观看常见动物生活习性和生活环境的录像片段，思考问题。
（3）分组讨论总结：动物的外部形态与其生活习性和生活环境相适应的特点。然后由代表向全班同学陈述各组的观点。
（1）出示观察材料，组织和指导学生按照一定顺序，全面细致地进行观察，实事求是地进行描述。
（2）播放录像，启发学生发现并思考问题：动物的形态特点与它们的生活习性和生活环境有什么关系？举例说出。
（3）参与各组的讨论，对学生的观点给予积极的评价和必要的补充，引导学生自己得出动物的形态特点与其生活习性和生活环境相适应的结论。
观察常见鸟类的喙和足（1）分组观察，结合本插图，比较不同鸟类的喙和足有什么区别，互相说出，互相补充。
（2）观看常见鸟类生活习性和生活环境的录像 片段，思考问题。
（3）分组讨论总结：鸟类的喙和足与其生活习性和生活环境相适应的特点。然后由代表向全班同学表达各组的见解。
[ （1）出示观察材料，组织学生重点对比观察喙和足的特点。巡回指导，参与观察，适当补充，答疑解惑。
（2）播放录像，启发学生发现并思考问题：鸟类的喙和足特点与它们的生活习性和生活环境有什么关系？举例说出。
（3）参与各组的讨论，对学生的见解及时评价，肯定为主，适当补充，引导学生自己得出鸟类的喙和足特点与其生活习性和生活环境相适应的结论。
观察常见昆虫的口器（1）练习使用放大镜。
（2）使用放大镜分组观察，说出不同昆虫的口器特点。对照本插图，讨论总结，辨认分别属于哪一种口器类型。（1） 讲解并演示正确使用放大镜的方法。
（2）出示观察材料，指导学生正确使用放大镜进行观察，错误之处给予及时纠正。对学生的答案给予必要的补充，最后做出小结 。
学习内容学生活动教师活动
（3）观看常见昆虫生活习性和生活环境的录像片段，思考问题。
（4）分组讨论总结：昆虫与其食物相适应的口器特点。然后由代表向全班同学阐述各组的答案。
（3）播放录像，启发学生发现并思考问题：昆虫的口器特点与其食物有什么关系？举例说出。
（4）参与各组的讨论，对学生的发言积极评价，适当补充，引导学生自己得出昆虫口器特点与其食物相适应的结论。
探究活动的总结分析分组讨论：
（1）观察动物的基本方法、技能要求和注意事项。
（2）重点思考和讨论本“大家谈”所提问题，综合分析上述三个观察活动的结果，取得共识，并由代表向 全班同学进行说明。 组织并参与各组讨论，提醒学生一定要结合实践谈体会，做 总结。启发学生对上述三个观察活动做全面、概括 、实事求是地分析总结，倡导深入思考，鼓励大胆发言。在对学生的发言做积极评价的同时，引导学生自己总结得出动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应的基本生物学观点。[
实践应用（1）自学“实际用”内容。
（2）举办“仿生学知识研讨会”，把自己知道的更多的仿生学知识和例子说出，与大家交流分享。启发学生积极动脑，开阔思路，多举 外例子，丰富本内容。以一个学习者的身份参加讨论，加强师生交流。
教学反馈（1）学生提问，全班讨论，互相帮助，学生尽量自己解决问题。
（2）学生回答。
（1）启发和鼓励学生大胆质疑，敢于发问，回答学生难以解决的问题。不能当堂解决的问题，可 布置下查阅资料，寻找答案。
（2）教师提问，即本“想一想”所提问题。注意要启发学生结合堂所学思考问题。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/51988.html
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