《血液循环》
情境引入（开始上时音乐停）：
师：请同学们把右手伸出，将右手轻轻地按在胸部略微偏左处。（师边说边演示）
生：（好奇地按老师说的做，感受片刻）
师：大家感受到了什么？
生：（齐声喊）心跳。
师：（用多媒体在屏幕上播放心脏搏动的画面）大家想过没有，心脏时刻不停的搏动有什么作用？
生：能推动血液在血管中循环流动。（若答不出，讨论。）
师：对，大家知道科学家是如何发现血液在人体内循环流动的吗？让我们尝试哈维的血管捆扎试验。捆扎带带了吗？请按照本的提示小组成员之间共同完成。
师：说一说，你发现了哪些现象？
生：前臂桡动脉处脉搏消失，前臂静脉鼓胀。（若答不出，教师幻灯展示）
师：为什么？（幻灯展示，请学生思考。）
生：血液从心脏经动脉流出，上臂动脉捆扎，桡动脉血液不流通，故无脉搏；血液经静脉流回心脏，上臂静脉捆扎，前臂血液无法继续回流，故鼓胀。
师：很好。动脉把血液带离心脏，静脉把血液带回心脏，动、静脉之间还有其他联系吗？看小鱼尾鳍血流录像。体会动静脉之间是如何联系的？
师：看小鱼尾鳍内血管模式图（幻灯展示）。找出动脉、静脉、毛细血管，说明你判断的依据是什么？
生：血管腔大小，血流方向等。
师：你能说说血液在心脏、动脉、静脉和毛细血管中是沿着怎样的顺序流动的吗？
生：心脏、动脉、毛细血管、静脉、心脏。（幻灯展示）
师：对，人体血液就在心脏和血管构成的封闭管道内循环流动。我们把血液的这种循环流动叫血液循环。（板书题）让我们认识血液循环的具体过程。
师：请同学们打开本，阅读并思考以下问题（幻灯展示屏幕问题：1.血液循环包括哪两个过程？2.在血液循环过程中血液的成分发生了怎样的变化?）（认真阅读，自主学习，5分钟后）
生甲：血液循环包括体循环和肺循环两部分。
师：很好，让我们看一段动画（播放血液循环的过程动画，让学生有更直观的认识）看一看两循环的具体途径是怎样的？
生乙：（对照图示说出）（幻灯展示）左心室收缩，动脉血射入主动脉，流经各级动脉，在全各处的毛细血管进行气体交换，动脉血变为静脉血，血液汇入静脉，由上下腔静脉送回右心房，这是体循环途径。
师：（结合画面完成板书）左心室、主动脉、全身各级动脉、全身毛细血管网、全身各级静脉、上下腔静脉、右心房。
生丙：（对照图示说出）（幻灯展示）右心室收缩，静脉血注入肺动脉，流经肺部毛细血管时，进行气体交换，静脉血变成动脉血，血液由肺静脉送回左心房，这是肺循环。
师：（继续板书）右心室、肺动脉、肺部毛细血管网、肺静脉、左心房。
师：刚才，几位同学回答的都很好。好，请大家想一想：两个循环之间有何关系？是否截然分开吗？（幻灯展示）
生：（纷纷举手）两循环同时进行，在心脏处汇合组成一条完整的循环路线。
师：你们发现在体循环和肺循环中，血液成分有变化吗？
生：有。
师：血液在什么部位发生变化的？为什么会有变化？（幻灯展示）
生：体循环中，血液是在全身各毛细血管（幻灯展示）处进行气体交换，结果血液由含氧丰富的动脉血变成了含氧少的静脉血；肺循环中，血液在肺部毛细血管处（幻灯展示）进行气体交换，由静脉血变成了动脉血。
师：可见血液循环为人体各组织细胞运氧气和养料，将二氧化碳废物等运走，在人体中起重要作用。
师：（幻灯展示）请大家想一想：“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？ 如不对，请举例。
生：不对。肺静脉里流的是动脉血（幻灯展示），肺动脉里流的是动脉血（幻灯展示）。即肺循环中正好相反。
师：同学们回答的很好，现在谁能用红蓝两种颜色的粉笔把循环路线图中流动脉血和静脉血的部位表示出吗？
生：（争先恐后地） 老师，我能。（一生到黑板前标出）
师：这位同学标的正确吗？
生：（齐）正确。
堂巩固练习：
师：请同学们看屏幕（幻灯展示），用这节所学的知识解答以下问题
画面一：一病人正在打点滴。问：人在打点滴时，药物注射到人体的哪类血管中？你认为:“动脉里流的都是动脉血,静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗?为什么？
发言人甲：我们认为药物注射人的静脉血管里。
师：其他小组同意他们的意见吗？
生：（齐）同意。
画面二：一病人正在肌肉注射药物。问：人在生病时，肌肉注射药物与静脉注射药物哪种疗效快？若作跟踪检查，则最先从心脏的哪个腔发现这种药物？
发言人乙：我们研究认为当然是打点滴效果快，因为药物直接进入血液。注射的药物最先在右心房发现。因为注射的药物由上下腔静脉送回右心房。
师：（环视教室）有不同见解吗？
生：没有。
师：英雄所见略同。
师：生活中难免会发生意外，若不慎致使血管出血，我们将如何处理呢？下面我们学一学出血的包扎护理。（幻灯展示）请同学们体会如何急救。
生：（小组合作，观察讨论）
师：学的如何，让我们看几个问题。（幻灯展示）如果不小心，发生了前臂动脉出血，在采取止血措施时，止血带应扎在什么部位？捆扎时间可以很长吗？为什么？
生：扎上臂，扎住了的动脉；不可以扎长时间，血液循环受阻，细胞缺氧。
师：意外不可能在每个人身上发生，但是我们具备了这些急救常识，便可防患于未然。
师：大家想不想轻松一下呀？
生：（异口同声地）想。
师：好，请大家用尽力气，做两分钟的扩胸运动。
生：
师：请同学谈谈感受吧。
表演甲：心跳加速，呼吸加速。
师：同学们能不能用我们所学的生物学知识，解释一下同学所谈的感受呢？
生：（面露难色，你看我，我看你）
师：这个问题可能难了些，（鼓励地看着学生）没关系，互相交流一下。
生：
师：大家分析的有道理，运动促进了血液循环。
师：大家说的都不错。据统计到目前为止，心血管疾病已成为人类第一大杀手，严重威胁着人类的生命健康。在我们的生活中采取哪些办法能改善血液循环，有效地预防这类疾病的发生？
生甲：注意饮食，少吃高脂肪、高蛋白、高糖类食物。
生乙：应多参加体育锻炼，促进血液循环。
师：你认为什么样的体育活动能达到促进血液循环的目的？
生：（纷纷举手）跳皮筋、踢足球、跑步、骑自行车等。
师：同学们懂得的还真不少，的确，合理的饮食、适当的体育锻炼，都能促进血液循环，减少疾病的发生。所以我建议，同学们一定要珍惜间十分钟，积极参加体育活动，这样不仅能增强体质，还会提高学习的效率呢。如果我们不沾染吸烟、酗酒等不良的习惯，我们的身体会更健康。
堂总结：
师：通过今天这节的学习，你学到了什么？
生：我们学到了很多有关血液循环的知识，知道了体循环和肺循环，出血的包扎急救常识，还有生活习惯的养成与健康的关系。
师：这位同学概括的很全面，让我们最后看一段电影，结束这节（播放电影）。
板书是一堂的精髓，根据初中学生的思维特点和本节的内容，本节的板书设计如下：
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