程标准内容目标
具体学习目标
知识
能力
情感态度价值观
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：关心和尊重他人，“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；和谐的共同生活的需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助。1、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。1、学会掌握尊重他人的方法。1、不断地尝试、体验自尊带的快乐2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。【资分析】（一）学情分析 自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个变量。具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立教高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护自尊，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。（二）教材分析第三框“彼此尊重才能赢得尊重”讲了三层意思。首先，通过晏子使楚等活动说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事情。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇悔不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何作到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事情。（三）相关资分析《1元钱的自尊》
一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将 10 元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”
一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”
没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想像，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量 !
【教学重点】彼此尊重才能赢得尊重。【教学难点】人格的含义。【教学方法】（教法）1、对比分析法 2、情景教学法 3、分析讨论法 （学法）1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法【教学准备】教师准备：1、搜集有关彼此尊重的相关事例。2、多媒体制作学生准备：1、了解与彼此尊重的相关事例。 2、小组讨论前准备。 3、前预习。【型】新授【教学时间】1时【板书设计】三、 维护人格最重要 1． 自尊的人最看重自己的人格 （1） 拒绝沾染不良习气 （2）维护人格尊严 2．自尊者豁达 （1）学会包容，承认人与人之间的差异。 （2）如何看待别人的议论与批评 （3）自尊要适度 3．善于尊重他人 （1）尊重他人的基本表现 （2）如何尊重他人 【教学过程】教学环节
活动设计
设计意图
教师
学生
活动
导入
给出《1元钱的自尊》故事的开头，引导学生创意设计故事的结局。设问：在人生的十字路口，每一个选择都可能把我们引向不同的方向，人生也就有了不一样的结局。请为结合社会百态《1元钱的自尊》里的主人公选择不同的道路，给故事创造不同的版本。并说说故事的结局为什么会那样发展？以活动形式引入，能迅速地吸引学生的注意，右他们自己设计故事的结局能给学生以心灵的震撼。准备本，派发给学生填写。引出题：彼此尊重才能赢得尊重
学生填写，并把自己的成果与同学分享体验感
知(一)
播放视频录象：晏子使楚的故事
设问：晏子为什么要坚持从大门进城？
学生认真观看，讨论分析通过直观的视频能够让学生对事有身临其境的感觉，比教师单纯的描述效果更好。点评：晏子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进城；晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱维护自己的自尊。自主学习(一)
《检察日报》有这样一则消息：一对夫妇到某餐厅吃饭，而一对母女带着一只狗坐在这对夫妇的对面点饭菜，让狗在饭桌上与人同吃。这对夫妇认为自己的人格尊严受到了损害，请餐厅老板解决而不得，遂向法院起诉，要求餐厅赔偿精神损失。这对夫妇不仅捍卫了自己的人格尊严，也捍卫了人类的尊严，受到舆论的广泛支持。
设问：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？我们应该怎样维护自己的人格？
学生在本找出相应的答案：自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的就是这个道理。有时，为了维护自己的人格尊严，他可以舍弃许多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事
对于一些比较明确的知识点，让学生自己去发现问题的答案，培养他们的学习主动性。合作讨论
（一）
组织学生讨论第15页的相关。评价指导：教师要注意调节班内气氛，不要对自卑感强的学生造成刺激。1、 将学生分成4组，每组各讨论一个情景，找出解决问题的正确认识和多种方法。
2、 小组代表向全班汇报本小组的讨论结果。
一些与学生的日常生活息息相关的情景，会令学生觉得非常的熟悉。学生可以在与同伴的讨论中了解更多的解决问题的方法，这对他们说比老师的说教印象应该更为深刻。活动小结：维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有出众的容貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国家、为社会、为他人多做贡献；在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得别人的尊重。总之，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。心灵故事《小和尚和老禅师的故事》设问：在日常生活中，当没有缘份的“对手”，出于内心的丑恶，在你背后说坏话做错事时，此时你想伺机报复，还是宽容？当你亲密无间的朋友，无意或有意做了令你伤心的事情，此时你想从此分手，还是豁达地接纳他？此外，自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。
学生思考，并可与同座分享。启示：自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。小故事当中往往蕴涵着一些大道理。以故事动之以情，晓之以理也是一种很好的教育途径。 教师明理（一）有时我们会很在意别人的议论和批评，认为伤害了自尊。其实，议论只能代表个别人的意见，未必正确。那么我们要怎样对待别人的议论和批评呢？（1） 对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”（2） 无关紧要的议论，忍让一下就过去了。合作讨论
（二）
阅读本15页《陶行知校长的四颗糖》设问：这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?以小组形式讨论，归纳四块糖的意义。观察别人处理事情的方法也是一种学习。让学生意识到尊重别人，往往也是对他人的一种帮助。分析：陶校长是通过这种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。教师明理（二）组织学生讨论第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”
阅读材料小结：在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
自主学习（二）设问：我们应该怎样尊重他人呢？
以小组为单位自主学习，在本上找到问题的答案。
对于一些比较明确的知识点，让学生自己去发现问题的答案，培养他们的学习主动性。堂在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。作业布置做《学习与评价》的第一第三框《彼此尊重才能赢得尊重》相应练习本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/35007.html
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