第11课《黄河颂》同步练习

一、自主实践

1．给下列的注音写上汉字。

山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 体pò______ zī______长

2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。

澎湃 生产；产生（多用于抽象的事物）。

狂澜 喂养，也比喻培养。

屏障 像屏风那样遮挡的东西（多指山岭、岛屿等）。

哺育 巨大的波浪，猛烈的潮流。

滋长 波浪相互撞击。

3．《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

4．对课文内容的分析错误的是（ ）

A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。

B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。

D．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

5．“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（ ）

A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

B．这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。

D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。

二、能力提高

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

1．这节歌词的内容可以分为两层，请在原文上用“||”划出层次，并写出层意。

2．歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。

3．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？

4．你是如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？

5．这段歌词在押韵上有_______的特点，在风格上有_______的特点。在读者面前展现了一幅_______的图画，所以我们在朗读时，要带有_______的情感。

三、写作攻略

如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静？请借借鉴语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。

【参考答案】

一、自主实践

1．巅 澎湃 澜 障 哺 魄 滋

2．略

3．合唱音乐 光未然 冼星海 《黄河船夫曲》、《黄河颂》 丰富的艺术形象 壮阔的历史场景

4．A

5．A

二、能力提高

1．第二层：望黄河 第二层：颂黄河

2．一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。

3．比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作屏障是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。

4．作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量．

5．隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律美联社明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮，刻划出黄河的豪迈形象波澜雄伟宏大工业豪迈雄健，壮怀激越

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