七年级语文第三单元测试题

一、积累与运用(26分)

1、给下列加点字注音(5分)

普照寰宇( ) 潺潺( ) 嫌恶( ) 祈祷( )( ) 爵士( ) 阴霾( )

酝酿( )( ) 皎洁( ) 枯涸( ) 绮丽( ) 颠簸( ) 发髻( )

恬静( ) 峰峦( ) 卷帙( ) 屏息( ) 滑稽( ) 良莠不齐( )

2、找出下列词语中的错别字并加以改正(5分)

惊皇( ) 栾生( ) 迁徒( ) 心不在眼( ) 苍萃( )

辍泣( ) 折散( ) 个得其所( ) 急据奔流( ) 嘻戏( )

3、古诗词积累，将下面诗文上下据补充完整。(6分)

① ，还来就菊花。

② ，志在千里。烈士暮年， 。

③正入万山圈子里， 。

④ ，为有源头活水来。

⑤几处早莺争暖树， 。

4、下面四项中不是比喻的是( )(1分)

A、他长得像爸爸。 B、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

C、天上的云有的像羽毛。 D、那一轮满月就像光辉四射的银盘似的。

5、名著考察。(3分)

《狐狸和狗》的故事出自《 》 ，请想一想，它告诉我们一个什么道理?

6、请按要求回到问题(6分)

人生在世，需要许多感恩：感恩父母，把世界给我们;感恩老师，把知识给我们;感恩自然，把鸟语花香给我们……在品享这些的同时，我们需要表达，更需要回报。

①设想一下，你打算在寒假如何回报养育你的父母。

②请用一句话表达你对老师的感恩之情。

③仿照示例，写一条从自然景物中得到的哲理。

竹子??及凌云处也要虚心。

二、文言文阅读(12分)

(一)阅读下面文言文，完成7?10题。(6分)

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

7.解释下列加点词语在文中的意思。(2分)

(1)与友期行( ) (2)去后乃至( )

(3)相委而去( ) (4)下车引之( )

8.用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)

9.通过可知元方是怎能样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方这一行为的看法。(2分)

(二)阅读下面一段文言文，完成10?12题。(6分)

阮裕禄在剡(地名),曾有好车。借者无不皆给。有人葬母,意欲借而不敢言。阮后闻之,叹曰:吾有车,而使人不敢借,何以车为?遂焚之。

10、解释下列句中加点的词。(2分)

①借者无不皆给( ) ②意欲借而不敢言( ) ③阮后闻之( ) ④遂焚之( )

11、根据文段意思，翻译下面的句子。(2分)

吾有车,而使人不敢借,何以车为?

12、你同意阮光禄的做法吗?请说明理由。(2分)

三、现代文阅读(28分)

(一)阅读《风筝》中的语段，完成13?17题。(14分)

①然而我的惩罚终于轮到，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看到一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变铅块，很重很重地堕下去。

②但心又不竟坠下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

③我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着??然而他其时已经和我一样，早已有胡子。

④我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说，我即刻便受宽恕，我的心从此也宽松罢。

⑤“有过这样的事么?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也记不得。

⑥全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢?无怨的恕，说谎罢。

⑦我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

⑧现在，故乡的春天又在这异地的空中，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，??但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

13、语段①中加点的“不幸”应怎样理解?(2分)

14、语段①中“对于精神的虐杀的这一幕”应具体指前文的哪些事?蕴含着什么深意?(3分)

15、作者产生忏悔之意的原因是：(2分)

16、语段②中“心又不竟坠下去而至于断绝”为什么?(2分)

17、你觉得小弟弟是一个怎样的人?你想对他说几句话吗?(2分)

18、语段⑤中“无可把握的悲哀”应怎样理解?(3分)

(二)阅读下面一篇文章，完成18?22题。(14分)

老海棠树

(1)奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开;好象她们从来就在一起。

(2)老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来?”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

(3)春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗?这回活儿紧!”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声，直直腰，又凝神糊她的纸袋。

(4) 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗事。奶奶生气：“你们上班上学，就是这么胡弄?”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声。

(5) 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

(6)冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗?”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶??”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

(7) ……

(8) 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思?”??这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

18、 从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：(2分)

19、 ②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是 (3分)

20、 品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶??’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。(3分)

21、从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是____(3分)

22、选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。(3分)

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/1265169.html

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