第十一章 多彩的物质世界
第4节 测量物质的密度
学习目标：
1.通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2.会量筒的使用方法。
3.通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量的方法，培养严谨的科学态度
学习重点：量筒的使用方 法。
学习难点：如何测量液体和固体的密度
器材准备：天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备
学习过程：
一 、思维启动
（1）ρ水=__________________________，它的物理意义_____________________
（2）大家知道只要测出物体的质量和体积，就可以由公式算出物体的密度，物体质量可以用_________来测量，而物体的体积需要什么来测量？
二、探究历程
1、量筒的使用
自主阅读课本，仔细观察量筒，思考下例问题。（准备多种规格的量筒，观察。）
（1） 量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？1ml=____cm3
（2） 量筒的最大测量值是__________________
（3） 量筒的最小分度值是_________________
观看课本“量筒的使用方法”。 小组内讨论得出结论：
操作方法：
注意事项：
2、探究：测量盐水和塑料块密度。
（1）如何测盐水的质量和体积？小组内讨论
自己设计实验表格，并将实验数据填入表格中。
（2）如何使塑料块浸没于水中？
小组内讨论提出：_______法（要用到铁块、细线）、______法（要用到牙签）（选择 一种）自己设计实验表格，并将实验数据填入表格中。
三、整理实验仪器，培养学生良好的习惯。
四、完成实验报告、
实验报告要包括：
（1）实验目的
（2）实验原理
（3）实验器材
（4）实验步骤
（5）实验数据
（6）实验结论
（7）实验体会
五、达标测试：
1．小明为了检验运动会中获得的铜牌是否由纯铜制成，下列方法中最合理的是
A.观察铜牌颜色 B．测铜牌的质量 C．测铜牌的体积 D．测铜牌的密度
2．利用天平和量筒测量不规则形状石块的密度，采用了下列实验步骤，其中多余的步骤是（ ）
A．用天平称出石块的质量
B．用天平称出量筒的质量
C．在量筒内倒入适量的水，记下量筒内水的体积V1
D．用细线系住石块，浸没在盛水量筒内，记下石块和水的体积V2
3.甲、乙两种物质，它们的质量跟体积关系如图 1所示，则ρ甲＿＿ρ乙 (选填“>”、“<”或“=”)，其中乙物质可能是＿＿＿＿。
图1
4．由同种某物质构成的大小不同的实心物块的体积、质量如下表，以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在图22的方格纸一上描点，再把这些点连起来．该物质的密度是 g/cm3．
5．张明和王芳合作，进行“测定盐水的密度”的实验。
实验器材：天平（含砝码）、量筒、烧杯、盐水
实验步骤：步骤一、用天平测出空烧杯的质量m1
步骤二、将盐水倒进烧杯，用天平测装有盐水的烧杯总质量m2
步骤三、将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V
步骤四、计算出盐水的密度：
他们收拾好实验器材后，一起对实验过程进行了评估：
张明说：我们的实验原理正确， 实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，得出的盐水密度是准确的。
王芳说：在操作过程中，我发现有一点儿盐水沾在烧杯内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误。但我们测量得到的数据还是有了误差，导致计算的结果也有误差。
张明认真思考后，同意了王芳的意见。然后，他们一起继续探讨如何改进实验方案，尽量减小测量的误差。
根据张明和王芳对实验过程的评估，请你回答：
⑴王芳这里所指的“测量误差”是在上述步骤的第 步骤产生的，导致了盐水体积读数 （填“偏大”或“偏小”），从而使得盐水密度的计算结果 （填“偏大”或“偏小”）。
⑵为了减小实验的误差，必须从质量和体积两方面的测量进行控制。根据张明和 王芳的意见分析，在不增加实验器材的条件下，提出你的实验设计方案，使实验结果的误差达到最小。实验步骤是：
⑶在你的设计方案中，控制误差的思路是：
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